一、 教学内容分析
1、项目名称：书的图形创意设计
2、内容要求：本次训练内容为图形创意的综合训练，是考查学生对本课程知识的掌握情况、综合应用情况，以及学生的创意能力和表现能力。
3、教学重点：图形创意的几种方法的灵活应用
4、教学难点：书的图形创意的内涵表达以及设计表现
二、教学目标
能力目标：
1、能够以“书”为主题进行发散思维，用书的图形创意表达丰富的内涵
2、能够以手绘和电脑两种方式表现创意
3、能够为今后的设计创作打下基础
知识目标：
1、掌握图形创意的几种方法同构、影像、元素替代等
2、掌握图形创意的综合知识并能灵活运用
3、知识的升华和提高
态度目标：
1、培养学生的创造性思维，提高学生的创造能力
2、培养学生独立思考及团结合作的专业素质
三、学生情况分析
1、学生的认知水平：学生目前的知识结构整体比较薄弱，大部分学生不能把以前的基础知识应用到现在的学习中，认知水平和接受能力也有很大差异。
2、学生的学习能力：学生的学习能力也有很大差异，部分学生一点就透，能够根据老师讲的内容举一反三，部分学生接受起来有一定的难度，对训练内容的目的理解不够深入和透彻。
3、学生的学习行为：部分学生能自觉主动的去学习，经常和老师交流自己的想法和创意，部分学生学习不够积极主动，对作业有应付的态度。
4、学习本教学内容的难易度及原因：本教学内容要求学生有丰富的想象力，同时又要有一定的知识内涵，对大部分学生来说，能够想到很好的创意，但由于基本功比较差，把自己的创意表现出来有很大的难度。
四、教学过程和教学资源设计
教学任务及时间分 配 | 教师活动 | 学生活动 | 教学方法 | 教学资源 |
一、教学准备 课前 | 准备上课资料 幻灯、图片、格言文字资料
| 准备上课用品 画笔、画纸、书本素材 | 幻灯片 | |
二、导入新课： 5分钟 | 提问：请回答有关书的名言警句、成语等等 教师总结： “书籍是人类进步的阶梯” “书犹药也，善读可以医愚” “书山有路勤为径” “书香门第” “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” “书籍是人类指路的明灯” “书是打开心灵之窗的钥匙” 等等
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思考、回答
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启发引导法 （打开学生的思路，引导学生深入思考问题）
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幻灯片展示 |
三、教学任务分解： 85分钟
| 操练1（20分钟）：下达任务 给学生一个梯子、一本书的图形 根据“书籍是人类进步的阶梯”这句格言，用同构的方法进行图形创意。
| 分组讨论 动手操练
| 任务驱动法 分组讨论法 （旨在训练学生发现问题、解决问题的能力） | 幻灯片展示
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归纳1（10分钟）：根据学生的操练情况归纳总结，学生思考太片面、太简单，创作的图形也不够巧妙，同构的方法不严谨。
| 思考、回答
| 现场演示法（给学生示范引导，让学生举一反三）
| 学生作品展示
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深化1（10分钟）：给学生展示一些比较成功的同构作品，启发引导学生，提高创意和表现，改进个人的设计作品。
| 倾听、思考、观摩
| 实例教学法 （让学生欣赏优秀作品，提高创意水平）
| 幻灯片展示
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操练2：（20分钟）：下达任务 给学生食品图片（比如汉堡、饼干等）和一本书的图形 根据“书籍是人类的精神食粮”这句格言，用元素替代的方法进行图形创意。
| 分组讨论 动手操练
| 任务驱动法 分组讨论法 （旨在训练学生发现问题、解决问题的能力）
| 幻灯片展示
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归纳2（5分钟）：根据学生的操练情况归纳总结，这种方法比较容易表现，只要保留原图形基本不变进行局部替代即可，学生掌握相对较好，但是表现方法比较单一，创意缺乏深度。
| 思考、回答
| 现场演示法（给学生示范引导，让学生举一反三）
| 学生作品展示
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深化2（10分钟）：给学生展示一些比较成功的元素作品，启发引导学生，提高创意和表现，改进个人的设计作品。
| 倾听、思考、观摩
| 实例教学法 （让学生欣赏优秀作品，提高创意水平）
| 幻灯片展示
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课堂总结、作业展示、讲评（10分钟）:总结本次课的教学情况，强调重难点，分析学生课堂创作情况，下达实训任务 | 倾听、思考 | 归纳法
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要求学生用思维导图的形式，对书的图形创意展开联想，根据名言警句拓展思维，图文并茂进行表现，根据拓展的图形，寻找在形和意上的契合点，创造出新的图形。
