如何教与学

学习园林史，是为了帮助现代人反思人类以前走过路，帮助自己更好地思考未来园林的可持续发展之路。

李法云（美丽中国与生态文明研究院上海高校智库）

回眸中国历史，我们也许看不见多少“伟大的建筑”，但却绝不能轻率抛弃深藏于内的建筑思想。

方拥（北京大学建筑学研究中心）

学习视频：风景园林历史与理论—如何教与学（一）

学习视频：风景园林历史与理论—如何教与学（二）

同学们，大家好！

在学习《风景园林历史与理论》这门课程之前，我简要地说一下我对该课程的认识，认识皆是本人对该课程的理解，理解难免片面，仅与同学们交流。

自我答应承担该门课程的部分教学任务后，就一直在思考：对于风景园林专业的研究生来说，已学过中外园林史，这门课程应该讲些什么内容呢？如何讲授才能使同学们可能会更些兴趣思考风景园林的历史？提升风景园林的理论修养？提高研究与应用能力？

2020春节，我国爆发了新冠病毒肺炎疫情，形势十分严峻！全国人民在习近平总书记为核心的党中央领导下，众志成城，共同战“疫”！全国医生逆行驰援武汉，医者仁心，感动天地！目前，已取了阻控新冠肺炎的阶段性胜利！根据国家教育部和学校有关停课不停学的规定，在疫情没有得到完全控制之前，前期先开展网上授课，授课方式与以往相比发生根本性变化，这对我本人来说是一个新挑战。

在此，我将备课中的以下几点思考与同学们分享：

1、以 前上课，我本人的最大体会是教学相长，用网络对研究生授课而言，更应是教师与同学们一起组成“风景园林历史与理论”课程的学习共同体； 

2、网上有关“风景园林历史与理论”相关的许多课程视频，课程资源针对本科生学习知识点的多，而适合研究生学习且具有思考启迪性的课程少。相比与传统的授课方式，教师更应将自身定位于课程体系的组织者和知识学习的引导者，学生应获得更多的学习知识主动权。

3、对于研究生来说，构建一个具有研究启发性的课程内容体系，不但可以激发同学们的自主学习兴趣，而且可能对同学们提高分析问题的能力以及研究能力来说会更具帮助性。

基于以上三点思考，经多次调整和修改课程内容体系，最后确定为根据新时代我国实施生态文明发展战略与美丽中国建设目标，结合风景园林的生态、空间、文化、功能四要素，我将所承担的教学内容分成四个专题。

1、风景园林学科创新与发展。主要包括风景园林学科发展的历史沿革；现阶段理论与技术发展特点以及未来发展趋势。

2、生态：主要包括风景园林生态设计思维和理论；面向可持续发展的风景园林设计技术与方法。

3、文化：主要包括古代”天人合一“的园林意识；”天人如何合一“历史罗辑分析；风景园林的历史文化传承与中国文化自信。

4、空间：主要包括风景园林的空间解读与优化；要素、空间与意匠； 当代风景园林规划。

根据以上课程体系设计，本课程将东南大学成玉宁教授在网易公开课开设的《风景园林学的创新与发展》课程、同济大学刘滨谊教授风景园林规划相关课程、中国社会科学院考古研究所冯时研究员、北京大学哲学系美学教研室主任章启群教授等知名学者的讲座内容作为研究性专题课程体系的学习内容。本课程将采取网上视频学习、专题资料查阅与归纳总结、课堂讨论相结合的方式，构建学习共同体，师生共同努力建设课程。

冬去春来！愿我们早日相逢于上应大美丽的校园！

2020年2月26日

名家学术讲座：（一）消逝中的古典园林

讲座人：陈健

（浙江大学艺术学院环境设计教研室主任、古典园林专家）