1、教案
盐城工业职业技术学院
教 案
授课内容 |
第四节 形位公差与尺寸公差的关系
| 授课形式 | 讲授8 | ||||||||
授课班级 | 授课时间 | 上课地点 | |||||||||
教学目的 | 理解形位公差与尺寸公差的独立原则、包容要求、最大实体要求 | ||||||||||
教学目标 | 能力目标 | 知识目标 | 素质目标 | ||||||||
学会分析典型的形位公差带的形状、大小、方向与位置 | 掌握位置公差和误差的概念,理解定向与定位的公差的意义及特点 |
理解形位公差的意义并正确标注
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任务案例 | 书中的范例 | ||||||||||
重点难点及解决方法 | 重点:形位公差与尺寸公差的独立原则、包容要求、最大实体要求 难点:形位公差与尺寸公差的独立原则、包容要求、最大实体要求 解决方法:通过案例、多媒体进行讲解 | ||||||||||
参考资料 | 互换性与测量技术基础 景旭文北京:标准出版社,2002 | ||||||||||
教具 | 多媒体 | ||||||||||
作业布置 | P110:7,10-11 | ||||||||||
教学后记 | |||||||||||
教学方案设计 | |||||||||||
序号 | 步骤 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 时间分配 | 备注 | |||||
复习提问 | 1.定向公差与公差带的定义及标注 2.定位公差与公差带的定义及标注 3.跳动公差与公差的定义及标注 | 提出问题 | 学生代表回答问题 | 3-5分钟 | |||||||
任务引入 | 以书中的范例作任务引入 | 3分钟 | |||||||||
讲授内容 | 1. 作用尺寸和关联作用尺寸 1)单一要素的作用尺寸 最大实体实效状态 最小实体实效状态 3.理想边界 理想边界为设计所给定,是指具有理想形状的极限边界。 最大实体边界:当理想边界的尺寸等于最大实体尺寸时。 最大实体实效边界:当尺寸为最大实体实效尺寸时的理想边界。 图样上给定的形位公差与尺寸公差采取彼此无关的处理原则。 三、 相关要求 它是要求实际要素处处位于具有理想形状包容面内 , 该理想形状为最大实体尺寸。 是指被测要素的实际轮廓应遵守其最大实体实效边界,当其实际尺寸偏离最大实体尺寸时,允许其形位误差值超出在最大实体状态下给出的公差值的一种要求。 举例:最大实体要求用于单一要素时及用于关联要素时。 | ||||||||||
归纳总结
| 2. 包容要求、最大实体要求等相关要求 | ||||||||||
作业布置
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