生理学

尹聪

目录

  • 1 课程认知
    • 1.1 本门课教师参加教学比赛获奖案例
    • 1.2 本门课教师参加教学比赛获奖视频
  • 2 第一章 绪论
    • 2.1 课前思政三分钟
    • 2.2 教师参加教学比赛获奖案例
    • 2.3 课程目标,学习目标
    • 2.4 人体生理学的研究对象和任务
    • 2.5 生命的基本特征
    • 2.6 人体与环境
    • 2.7 人体功能的调节
    • 2.8 拓展资源
  • 3 细胞的基本功能
    • 3.1 课前思政三分钟
    • 3.2 教师参加教学比赛获奖案例
    • 3.3 课程目标,学习目标
    • 3.4 细胞膜的基本结构和功能 之一
    • 3.5 细胞的基本结构和功能之二
    • 3.6 细胞的生物电现象及其产生机制 之一
    • 3.7 细胞的生物电现象及其产生机制之二
    • 3.8 兴奋的引起及其在同一细胞上的传导
    • 3.9 本章视频(ppt动画讲解)
  • 4 第三章 血液
    • 4.1 课前思政三分钟
    • 4.2 本章导学
    • 4.3 血液的组成、功能和理化特性
    • 4.4 血浆渗透压
    • 4.5 血细胞的生成和红细胞生理
    • 4.6 白细胞、血小板生理
    • 4.7 凝血机制
    • 4.8 血型与输血
  • 5 血液循环
    • 5.1 课前思政三分钟
    • 5.2 教师参加教学比赛获奖教学案例
    • 5.3 概述
    • 5.4 心脏泵血活动
    • 5.5 心脏泵血功能评价
    • 5.6 心室肌细胞和窦房结P细胞的跨膜电位和产生机制
    • 5.7 心肌的生理特性
    • 5.8 心电图
    • 5.9 血管生理---血压
    • 5.10 血管生理--微循环
    • 5.11 组织液的生成
    • 5.12 第四章章节测验
  • 6 第五章 呼吸系统
    • 6.1 课前思政三分钟
    • 6.2 教师参加教学比赛获奖案例
    • 6.3 呼吸系统概述
    • 6.4 肺通气功能的评价
    • 6.5 肺换气与组织换气
    • 6.6 气体在血液中的运输
人体功能的调节



教学内容

神经调节 (nervous regulation)

 反射(reflex)是神经调节的基本形式。神经系统活动基本过程是反射。

 反射:在中枢神经系统参与下,机体对内外环境变化发生有适应意义的规律性应答反应。

 反射的结构基础:反射弧,包括感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器。

 特点:迅速、精确、局限、短暂。

 反射可区分为非条件反射和条件反射两大类。条件反射是后天获得的,建立在非条件反射基础上,其建立过程需要大脑皮层参与。

 体液调节 (humoral regulation)

 是通过体液中化学物质实现的调节功 能活动的方式。     

 类型:1、全身性体液调节 由内分泌的激素参与。

     2、局部性体液调节 由某些组织细胞产生的乳酸、组织胺等化学物质参与。

 特点:缓慢、持久、弥散。

 自身调节 ( autoregulation)

 是指环境变化时,器官、组织、细胞不依赖神经或体液调节而产生的适应性反应。

 例如,平均动脉压在一定范围内变动时,脑血管可通过自身调节机制改变其管径,使脑血流量保持相对恒定。 

 特点:调节幅度小,不灵敏,局限。

体内的控制系统

负反馈 (negative feedback ):反馈信息减弱控制部分活动的过程,如减压反射。

意义:维持稳态。

缺点:滞后、波动。

正反馈 (positive feedback ):反馈信息增强控制部分活动的过程。

意义:加速生理过程,如分娩。

前馈 ( feed-forward ):干扰信息直接通过感受装置作用于控制部分,调整控制信息,以对抗干扰信息对受控部分的影响。

调节具有前瞻性。