一、学习目标

1、知识目标

了解学校社会工作的概念和特点、功能，理清学校社工与学校其他工作之间的关系。

2、技能目标

掌握学校社会工作服务对象需求和问题分析的能力，把握处理学校社会工作事务的特性与原则。

3、素养目标

增进对学校服务对象的了解，建立对学校社工服务对象的同理心，形成理解、尊重服务对象的社工价值观。 

二、重难点知识

学习重点：

学校社会工作及其特点

学习难点：

学校社会工作及其特点

三、学习资源

1、教材：《社会工作实务》（中国社会出版社）；

2、配套习题：《社会工作实务1000题》；

3、专业参考书籍：《学校社会工作实务》（石彤编著）；

4、网络学习平台：超星学习通、社工中国网、智慧职教、社工百科公众号、社工观察公众号等。

四、内容提要

一、学校社会工作及其特点

（一）学校社会工作的定义

学校社会工作是政府、社会各方面力量或私人经由专业社会工作者运用社会工作理论、方法与技术，对正规或非正规教育体系中全体学生，特别是处境困难学生提供的专业服务。其目的在于帮助学生或学校解决所遇到的某些问题，调整学校、家庭及杜区之间的关系，发挥学生的潜能和学校、家庭及社区的教育功能，以实现教育目的乃至若干社会目标。

（二）学校社会工作的要素

四项基本要素。

1.学校社会工作的属性

学校社会工作是为学校的学生、老师及其环境开展的专业服务，是由专业的社会工作者运用社会工作的理论与方法，在学校及其相关领域实施的一种专业服务，目的在于协助学校成为教育和学习的良好场所，使学生获得其适应当下与未来生活的能力。

2.学校社会工作的对象

学校社会工作以全体学生为主要直接服务对象，尤其是“社会—情绪—文化”适应有困难的学生，同时兼顾服务于学校教职员工、学生家长、学校和社区环境等。为了更好地协助学生成长，学校社会工作者也需要与学生家长、学校人员及社区人士进行沟通与协调，形成合力为学生提供服务。

3.学校社会工作者

学校社会工作者首先必须具有社会工作专业的知识、方法、技巧和价值观。其次还需要具备广泛的知识基础，包括有关学校的知识，有关青少年发展的知识，有关学业和职业辅导及训练的相关知识。

4.学校社会工作的目的

学校社会工作的主要目的是实现学校育人的目的，协助学生准备面对现在及未来的生活，养成健康人格，培养积极品质，优化社会关系，实现满意人生。

（三）学校社会工作的特点

专业性、科学性、艺术性、网络性

二、学校社会工作与学校其他工作的关系

（一）与德育的关系

在现有学校体制下，校长基本上把学校社会工作归属于学校德育范畴。学校社会工作注重以学生为本，工作重点是所有学生的全人成长，工作方法突出由内而外，工作重点为促进学生身—心—社—灵改变和全人发展，工作对象包括学生、家长、教师和社区。而学校德育则以学校及社会的思想道德要求为本，工作路径较为侧重自上而下，工作重点是教育要求，工作方法主要依靠思想品德课程，工作对象主要是学生。

（二）与心理健康教育的关系

学校社会工作注重学生与学校环境的互动作用；心理健康教育更注重学生个体自身的作用。学校社会工作重点运用个案工作、小组工作、社区工作和项目化运作等专业工作方法；心理健康教育侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法。学校社会工作强调学生作为社会主体，关注学生的社会关系与社会互动，从社会关系的角度挖掘社会与个体的资源；心理健康教育强调学生作为精神主体，关注学生的内在心理活动，从内心与环境关系的角度促进个体良性发展。从事学校社会工作的工作人员要具备专业社会工作的素养，具有从业资格；从事学校心理健康教育的工作人员则要具备心理学专业相关的知识和技巧，具有从事心理工作的职业资格。

（三）与班级管理的关系

社会工作者要认识到在学校社会工作需要与班主任紧密合作。班主任进行班级管理的主要目的是保证班级秩序的良性运行，提高学生的学习成绩，促进学生的健康成长。而学校社会工作的重点是学生个人发展层面的。虽然二者有所不同，但在日常的学校工作中，社会工作者需要与班主任密切合作，及时沟通，交换相关信息和资讯，了解双方的工作状况，积极回应学生的需要，共同创造正面、充满关怀的学校环境，使学生能够发挥潜能，健康成长。

（四）与生活管理的关系

一般来说，学校生活管理的工作重点包括文明礼貌教育、健康教育、安全教育以及自主体验活动等方面。因此，社会工作者应把学生生活管理也作为其服务内容的一部分，注重培养学生独立生活的技能和技巧，养成适应社会生活所必需的生活态度、生活方式和生活习惯，丰富学生的日常生活，使学生生活多样化。

三、学校社会工作的功能

主要功能在于协助学生与“家庭—学校—社区”建立良好的互动关系，帮助学生克服困难、解决问题和恢复正常的社会功能。

主要体现在以下几方面：

（一）帮助处境不利学生，促进教育机会均等

学生身处的“困境”源于个人成长的家庭、学校、社会等一系列与其生活息息相关的环境。社会工作是一个整合个人资源与社会资源的工作，它用整合、包容的视角看待个人、群体和社会。重构“困境学生”的环境，是学校社会工作的切人点和重要内容。

（二）推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础

学校社会工作者积极协助学校提供最有利于学生学习的环境与条件，满足全体学生在知识、能力、情绪等方面的发展需要。协助学生获得实际有用的知识和能力，以适应其所处社会的生活需要与发展需要。学校社会工作既要重视学生在关系、情绪、动机和人格等方面的发展，又要关注学生在学习、思考、解决问题等能力方面的成长。

（三）协助学生能力提升，适应社会发展需要

学校社会工作者协助学生更好地完成其社会化任务，拥有与其所处社会环境适应的能力，了解社会经济、政治、文化的发展状况，明确自己的发展方向，清楚个人发展与社会进步的关系，保持与社会同步，不断从社会进步中汲取养分，获得资源，使自己成为社会进步的积极力量。

（四）促进学生人格完善，实现人生积极成长

作为学生一生成长中的“重要他人”，学校社会工作者在学生的人格形成中非常重要，影响学生发展和社会功能的实现。学校社会工作者重视学生人格的发展和完善，为塑造学生良好的人格特质发挥积极的作用，使学生能够发展个人潜能，积极面对生活上的挑战，有效地解决问题。

（五）协调各方教育资源，形成优质教育合力

学校社会工作在学生、家长、学校和社会之间形成合力，协调和推动社区、企业及其他资源，让学生、家庭以及学校受惠，并促进不同社会服务之间的联系，为学校提供支援，促进学生的发展。