第八章 精神分析疗法

1.课前准备

1.1课外学习评价：针对上次要求巩固、拓展的学习内容，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次课上及时开展互动和反馈。

1.2教学方案设计：针对本次课程教学目标、教学内容、教学资源、教学手段、考核办法等进行具体规划。整体优化教学内容，科学设计教学流程，高效利用教学资源，合理选择教学手段和方法。

2.课内教学

2.1课堂导入：任课教师要严格落实任务驱动，建立并采取多样化的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：作业的检查与反馈、作品的展示与介绍、问题的回答与提出、阅读的心得与交流等。并针对具体情况，适时导入本次教学新内容。

2.2 教学内容：

（1）本次课程的重点和难点：精神分析治疗的基础理论，精神分析治疗的原理、治疗过程及治疗策略和技术。

（2）教学手段主要是借助PPT和讲义完成教学内容；

（3）教学过程主要以教师讲授和学生小组讨论为主；

（4）通过课堂测验提问、小组讨论分享来检查教学目标的完成情况。

对于基本概念性的问题如心理咨询等以讲授为主，对于基本技能方法方面可以通过学生讨论的方式进行，要求学生达到举一反三的目的。

主要包含的知识点有：(1)概观-精神分析的历史与现状，精神分析治疗的特点；(2)基本理论-意识无意识理论，人格结构理论，人格发展理论，心理障碍的本质，自我防御机制，客体关系理论与自我心理学；(3)精神分析的治疗-治疗的原理，治疗过程，治疗策略和技术；（4）精神分析疗法评价。

2.3 教学方法：

练习+讨论式+讲授。

2.4课内小结：本章从精神分析的历史与现状与精神分析治疗的特点入手，重点介绍了意识-无意识理论、人格结构理论、人格发展理论、心理障碍的本质、自我防御机制与客体关系理论与自我心理学等精神分析治疗的重要理论基础；接着探讨了精神分析的治疗原理、治疗过程及治疗策略和技术。

2.5教学视频

3.课后巩固与拓展

弗洛伊德把性驱力（尤其儿童性驱力）与养育方式之间的相互作用堪称人格发展的决定性原因。请以此为辩论题，把全班同学分为正方（同意弗洛伊德的主张）和反方（反对该主张），组织一场辩论。（提示：在开始辩论前，双方要用一周左右的时间做文献研究并在内部讨论自己的论据。）

以小组分享的方式对心理防御机制进行讨论。讨论中，组员先从个人经验或者对他人行为的观察中，提出一些心理防御的事例，然后对这些事例中防御所实现的功能进行探讨。本章介绍的一些心理防御机制可作为参考，但不是唯一标准。