第二课时 工作同盟

1.课前准备

1.1课外学习评价：针对上次要求巩固、拓展的学习内容，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次课上及时开展互动和反馈。

1.2教学方案设计：针对本次课程教学目标、教学内容、教学资源、教学手段、考核办法等进行具体规划。整体优化教学内容，科学设计教学流程，高效利用教学资源，合理选择教学手段和方法。

2.课内教学

2.1课堂导入：任课教师要严格落实任务驱动，建立并采取多样化的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：作业的检查与反馈、作品的展示与介绍、问题的回答与提出、阅读的心得与交流等。并针对具体情况，适时导入本次教学新内容。

2.2 教学内容：

（1）本次课程的重点和难点：工作同盟的概念、作用；

（2）教学手段主要是借助PPT和讲义完成教学内容；

（3）教学过程主要以教师讲授和学生小组讨论为主；

（4）通过课堂测验提问、小组讨论分享来检查教学目标的完成情况。

对于基本概念性的问题如心理咨询等以讲授为主，对于基本技能方法方面可以通过学生讨论的方式进行，要求学生达到举一反三的目的。

主要包含的知识点有：工作同盟-工作同盟的概念，工作同盟的作用；

一、工作同盟的概念

1.定义：工作同盟（working alliance）又作治疗同盟（therapeutic alliance）是一个集中体现当事人-咨询师关系的概念。

波尔丁认为工作同盟是咨询关系的核心成分。

操作性定义：心理治疗中当事人和治疗师之间合作关系的性质和强度。--合作

2.工作同盟结构的研究

2.1波尔丁关于工作同盟的结构提出的一个理论分析，认为其包括三种成分：

目标一致--双方对治疗所要追求的目标有共识，

任务一致--双方对于所达成目标所要完成的工作任务有共识，

情感联结--当事人和咨询师之间以喜爱、信任为主要成分的情感关系

2.2二维结构  

格林森：工作同盟-当事人顺从地投入分析的能力/治疗同盟-咨询师和当事人发展一种个人联结的能力

卢勃斯基：甲型同盟-大致是指当事人信任咨询师有能力并且愿意提供治疗/乙型同盟-大致是指当事人愿意投入治疗过程之中，去追求治疗的目标。

20世纪90年代，基于实证研究--个人同盟（personal alliance）指咨询师和当事人之间的个人关系/任务相关的同盟（task related alliance）指跟治疗任务关系密切的方面。

总结来说，两维模型：人情维度和事情维度

3.工作同盟和移情概念的不同：

4.工作同盟和助长条件的不同：

二、工作同盟的作用

1.工作同盟与治疗效果之间的关系

2.工作同盟的作用机制

2.3 教学方法：

练习+讨论式+讲授。

2.4课内小结：工作同盟的概念及作用

3.课后巩固与拓展

仔细研读第一节咨询关系作用机制的有关理论。写出您对于作用机制的主张。在小组讨论中提出您的看法，并说服别的同学接受您的看法。