1957年整风前后,党开展了以正确处理人民内部矛盾为主题的整风运动和社会主义教育运动。在开门整风中,少数右派分子向党的领导和社会主义制度发起了猖狂进攻。党及时进行了反击,掀起反右派运动。受其影响,整风运动的主题发生逆转,开始由正确处理人民内部矛盾转向对敌斗争,由党内整风转向反击右派。反右派运动的影响是深刻的,党由此对社会主要矛盾和阶级斗争的判断开始发生变化,改变了八大关于我国社会主要矛盾的正确判断,认为两个阶级、两条道路的斗争是我国社会的主要矛盾,“左”的思想开始抬头。 反右派运动结束后,党开展了以两个阶级、两条道路斗争为中心内容的全民整风运动和社会主义教育运动。这次整风和社会主义教育运动总体上是健康的、有成绩的。通过整风和社会主义教育,在一系列根本问题上澄清了大是大非的问题,稳定了社会主义制度和秩序。在肯定整风反右和社会主义教育运动的成绩的同时,我们不能不承认,由于党对当时阶级斗争形势估计得过分严重,混淆了两类不同性质的矛盾,犯了阶级斗争扩大化的“左”倾错误,在反右派斗争中,把大量的人民内部矛盾当作敌我矛盾,造成了不幸的后果。在党的思想政治工作史上留下了深刻的教训。 

“大跃进”和人民公社化运动是中国共产党力图在探索中国自己的社会主义建设道路中打开一个崭新的局面,尽快改变我国贫穷落后的面貌,反映了我国人民的共同愿望和对美好社会的热烈向往。但是,由于急于求成,犯了超越社会发展阶段的错误,混淆了“两个界限”,盲目追求高速度,并在阶级斗争问题上越来越“左”,导致了经济建设陷入严重困难时期。思想政治教育工作围绕“大跃进”和人民公社运动作了大量的工作,取得了一定的成绩,同样也犯了严重的“左”的错误,使“左”的错误在思想政治教育领域开始泛滥,产生了严重的偏差,导致“共产风”、浮夸风、命令风、瞎指挥风和特殊化风盛行,同样留下了深刻的历史教训：一是错误地把两个阶级两条道路的斗争作为思想政治教育的主要内容,片面强调“政治挂帅”,只讲思想政治教育为政治运动服务,把“大鸣、大放、大辩论、大字报”看作是建设社会主义国家的新形式,用来解决无产阶级和资产阶级、社会主义道路和资本主义道路的矛盾,并用来解决对经济建设的速度问题的不同认识；二是在阶级斗争观念主导下急于求成,工作方式方法简单化和形式主义严重,忽视了深入细致的思想政治教育,不适当地采借战争年代群众运动的方式方法,把“大鸣、大放、大字报、大辩论”看作是思想政治教育工作的主要方法和手段,取代了思想政治教育工作的民主原则；三是混淆“两个界限”,宣传急于过渡急于求成的思想,导致“五风”盛行；四是违背党的思想政治教育优良传统,夸大人的主观能动性和精神的作用,把人的主观能动性提到了不适当的高度,忽视客观条件的制约,使思想政治教育工作脱离实际,陷入主观主义、唯心主义和唯意志论的泥潭,给人们的思想造成了很大的混乱。 “大跃进”运动的严重后果就是给国民经济造成了建国以来最严重的经济困难局面。在严重的经济困难面前,党一方面开始着手系统地进行国民经济调整,纠正“左”倾错误,克服严重困难；另一方面把加强思想政治教育作为战胜严重困难,实现国民经济调整各项任务的重要环节,倡导实事求是的优良传统,大兴调查研究之风,立足于对全党全国人民进行以英雄主义、集体主义和艰苦奋斗精神教育,共度难关。通过强有力的思想政治教育,提高了全国人民战胜困难的信心和决心,同困难进行了不屈不挠的斗争,战胜了前所未有的困难,使我国度过了建国以来最为困难的经济局面,并使国民经济逐步好转。 

但是,由于纠正“左”的错误不彻底,八届十中全会以后,党内对形势估量、经济政策和工作指导上的分歧又逐渐发展起来,党在探索社会主义建设道路的进程中,发生了新的波折,形成了阶级斗争为纲的政治路线。为此,党开展了以“四清”为主要内容的社会主义教育运动。“四清”运动对于改进干部作风,改善经营管理虽然起了一定的积极作用。但“四清”运动毕竟是在“左”的错误思想指导下进行的,在阶级斗争为纲的思想指导下,把社会主义社会一定范围内存在的阶级斗争扩大化和绝对化,把两个阶级、两条道路的矛盾看作是我国社会的主要矛盾。在阶级斗争为纲错误思想指导下,把干部思想认识问题、工作作风问题和生活作风问题泛政治化,认为这是阶级斗争或者是阶级斗争在党内的反映,使不少基层干部和群众受到了不应有的打击。 在这种脱离实际的“左”倾理论指导下,党的思想政治教育偏离了正确的方向,逐步陷入“以阶级斗争为纲”的局面,产生了一些失误,给党的思想政治教育留下了值得汲取的教训：一是思想政治教育工作必须科学地认识和对待社会主义社会存在的阶级斗争问题,既不能混淆两类不同性质的矛盾,也不能以阶级斗争为纲；二是社会主义思想政治教育工作应坚持正面教育和自我教育原则,切忌搞群众性的“政治运动”更不能“运动群众”；三是切忌片面夸大精神作用,违背物质与精神鼓励相结合的思想政治教育原则；四是思想政治教育切忌形式主义,把社会主义思想教育庸俗化。

第一节 思想政治教育的探索过程和两种趋向

从党的八大到“文化大革命”前夕的十年（1956--1966），党的思想政治教育的探索过程是艰辛曲折的，这一过程总体呈现为两种发展趋向：一种是正确的和比较正确的发展趋向，这就是党在探索社会主义思想政治教育的过程中，形成的一些正确的和比较正确的理论观点、原则方法和实践经验；另一种则是错误的发展趋向，它是在“左”的影响下形成的错误理论认识、思想观点以及脱离实际和违背客观规律的错误做法。两种趋向相互渗透和交织，相互作用且互有消长

一、社会主义思想政治教育的艰难探索

（一）社会主义思想政治教育良好开局后逐渐偏离正确方向

良好开局：1957年4月27日，中共中央《关于整风运动的指示》，明确“把正确处理人民内部矛盾的问题作为当前整风的主题”

 思想教育运动：应该是一个恰如其分的批评和自我批评的运动

偏离：5月中下旬至6月初，出现怀疑和否定共产党的领导和社会主义制度的言论，党高度警觉并作出了过度的反应，进而对国际国内阶级斗争的形势作出了过于严重的估计，本来出于良好愿望的整风运动迅即演变为反右派斗争。6月8日，中共中央《关于组织力量准备反击右派分子进攻的指示》，全国规模群众性的急风暴雨式的反右派运动由此展开。运动的主题由正确处理人民内部矛盾转向对敌斗争；由党内整风转向反击右派；由和风细雨的思想教育转为“一场大规模的思想战争和政治战争”

整风和反右派斗争之后，又发出了“大跃进”的号召和急速开展人民公社化运动。总路线以及“大跃进”和人民公社化运动的开展，虽然反映了广大人民群众迫切要求尽快改变我国经济文化落后状况的普遍愿望，而且一度激发了广大人民群众建设社会主义的积极性与创造性。

由于忽视了客观经济发展规律，否定了国民经济计划的综合平衡，夸大了主观意志和主观努力的作用，带来的是夸大的、虚假的“跃进成果”，使得以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”倾错误严重地泛滥起来。这是党在探索社会主义建设道路进程中的一次重大失误，也给社会主义思想政治教育实践带来了负面影响。它的内容和方法严重脱离中国实际，也曲解了马克思主义。

（二）在初步纠“左”中对社会主义思想政治教育的新认识

从1958年11月第一次郑州会议到1959年7月庐山会议前期，党中央作了许多努力，纠正已经觉察到的“左”倾错误，初步意识到不能混淆集体所有制和全民所有制的界限，更不能混淆社会主义和共产主义的界限。

在武昌会议和八届六中全会上，党中央、毛泽东总结经验教训时，认识到“大跃进”和人民公社化运动中的主要错误是“陷入超越社会主义阶段而跳入共产主义阶段的空想”。同时，由于有了“大跃进”的教训，党对社会主义还需不需要商品生产和商品交换、价值规律还有没有作用这些曾经在探讨中的问题，作出了肯定的回答。

两种错误：

一种：“企图过早地否定按劳分配的原则而代之以按需分配的原则，也就是说，企图在条件不成熟的时候勉强进入共产主义，无疑是一个不可能成功的空想。”

另一种：“有些人在企图过早地‘进入共产主义’的同时，企图过早地取消商品生产和商品交换，过早地否定商品、价值、货币、价格的积极作用，这种想法是对于发展社会主义建设不利的，因而是不正确的。”

因此，发展社会主义经济必须继续发展商品生产和保持按劳分配原则，这是两个重大原则问题，必须在全党统一认识。

（三）在调整中社会主义思想政治教育的艰难推进

1962年1月八届九中全会正式对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”八字方针

党中央及时发出《关于彻底纠正“五风”问题的指示》。八届九中全会明确要求要发扬实事求是的优良传统，一切从实际出发，号召全党大兴调查研究之风，认真总结经验教训，并据此制订农业、工业、科教文等各方面的相关工作条例。

1962年1月七千人大会，进一步总结“大跃进”以来的经验教训，随后开始了包括经济、政治、知识分子政策以及科学教育文艺政策等各领域的全面调整，迅速扭转国民经济困难局面的同时，思想政治领域也取得积极成果。

二、社会主义思想政治教育的积极成果

（一）全面开展以社会主义教育为核心内容的思想政治教育

调动一切积极因素为社会主义事业服务，成为思想政治教育的基本任务，开展社会主义教育成为思想政治教育的核心内容。

1957年11月，《中共中央批转中央宣传部关于设立社会主义教育课程的报告》明确提出：“高等学校和中级以上的党校，现在都有必要设立社会主义教育的课程”

1958年8月，《中共中央关于今冬明春在农村中普遍展开社会主义和共产主义教育运动的指示》指出：“在农村中进行一次广泛的社会主义和共产主义的教育运动，是必要的。”

1961年11月，《中共中央关于在农村进行社会主义教育的指示》强调，“针对农民群众和农村干部中间还存在的思想问题，普遍地进行一次社会主义教育。”

毛泽东在《工作方法六十条（草案）》（1958年1月）中强调，把党的工作着重点适时放到技术革命上去，这个问题必须引起全党注意。但“注意力移到技术方面，又可能忽略政治，因此必须注意把技术和政治结合起来。”明确指出：“政治和经济的统一，政治和技术的统一，这是毫无疑义的，年年如此，永远如此。这就是又红又专。”“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证”、“只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”这实际上是再次重申了全面建设社会主义时期思想政治教育的“生命线”地位。

——《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第351页。

（二）整风成为开展社会主义教育的重要形式之一

1957年4月27日，中共中央发出《关于整风运动的指示》且于5月1日在《人民日报》上予以公布。这个指示明确规定了整风运动的目的要求、内容方法和步骤，为在人民内部矛盾日渐成为党和国家政治生活主题的新的历史时期，解决好党自身的思想作风问题、开展社会主义教育提供了依据。

为更好地领导社会主义建设，调动一切积极力量，团结一切可以团结的人，并将消极力量转化为积极力量，必须按照“团结－批评－团结”的方针，在全党重新进行一次普遍深入的反官僚主义、反宗派主义、反主观主义的整风运动，以提高全党的马克思主义理论水平，以适应社会主义建设的实际需要。在整风运动中，注意区别不同对象提出不同要求。对于领导干部  对一般党员   对知识分子党员

• 在整风过程中，采取同志间谈心的形式，即个别地交谈，或开小型座谈会和小组会的方式，不开批评大会或斗争大会；放手鼓励批评，坚持实行“知无不言，言无不尽；言者无罪，闻者足戒；有则改之，无则加勉”的原则。

（三）恢复和发扬大兴调查研究之风等优良传统

一方面，倡导大兴调查研究之风，一切从实际出发。另一方面，面对国民经济困难的严峻形势，毛泽东特别强调要发挥思想政治教育的作用和传统优势。

三、思想政治教育中“左”倾错误的滋长

（一）反右派斗争对思想政治教育的影响

反右派斗争扩大化的错误造成了许多影响深远的不良后果：党内的“左”倾错误和骄傲情绪滋长，轻视知识和知识分子，损害社会主义民主和法制的现象日益突出。我们党因此改变了八大关于当前我国社会主义社会主要矛盾的正确判断和基本观点，认为无产阶级和资产阶级的矛盾、社会主义道路和资本主义道路的矛盾仍是当前我国社会的主要矛盾。这种分析和估计，不可避免地导致思想政治教育发生“左”的错误。

一方面，思想政治教育受到这些“左”倾思想的影响和干扰；另一方面，思想政治教育也直接搞了一些“左”的东西。

一时间，把两个阶级、两条道路的斗争作为思想政治教育的主要内容；把“大鸣、大放、大字报、大辩论”视为迅速解决思想问题的好方法；过分地强调政治与思想的作用，把思想问题当成政治问题，把思想认识问题当成阶级斗争问题，把人民内部矛盾当作敌我矛盾，用大批判和斗争的方法来处理。

反右派斗争严重扩大化的错误，给党的思想政治教育带来的教训是十分深刻的。

首先，在思想政治教育中，一定要正确认识社会主义社会的阶级斗争，对国内主要矛盾和阶级斗争形势要作正确的估量和分析，学会正确区分和处理两类不同性质的矛盾，切忌把人民内部矛盾当作敌我矛盾处理。其次，一定要坚持实事求是的思想路线，对人的处理要持慎重态度，具体情况具体分析，切不可凭主观意志办事。第三，对待犯错误同志，一定要坚持团结—批评—团结的方针，贯彻惩前毖后、治病救人宗旨，坚持说服教育，以理服人，切忌打棍子、抓辫子、扣帽子等简单粗暴做法。第四，要加强民主政治建设，坚持发扬社会主义民主、健全社会主义法制，坚决废止破坏民主和法制的所谓“四大”（大鸣、大放、大字报、大辩论）武器，以维护社会的安定团结。

（二）“三面红旗”对思想政治教育的干扰

一是错误地提出“兴无灭资”、“政治挂帅”等极“左”口号。二是片面强调人的主观意志和精神作用。三是极力鼓吹脱离实际的高指标、高速度。四是大肆宣传急于过渡、急于求成的思想。

（三）阶级斗争扩大化对思想政治教育的冲击

在八届十中全会上，毛泽东把社会主义社会中一定范围内存在的阶级斗争扩大化和绝对化，提出两个阶级、两条道路的矛盾仍是我国社会的主要矛盾，阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲。在这种脱离实际的“左”倾理论指导下，党的思想政治教育偏离了正确的方向，逐步陷入“以阶级斗争为纲”的局面。

一方面，在宣传教育中，逐渐以阶级斗争为纲，大力鼓吹阶级斗争扩大化、绝对化的错误理论。另一方面，在思想政治教育中突出强调用阶级斗争的方式来分析和处理问题。