教学评价机制
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课程成绩基于过程评价、多元综合、清晰合理、精准高效的思路进行科学教学评价改革，以专业认证标准要求，兼具公平性与择优性，解决课程科学评价难题。在课程成绩中引入线上平台活动、线下主题汇报、创意设计、辩论对垒等形成性成绩的占比，注重选取培养学生实际工程应用能力的考核内容，包括课程参与、学情动态，分析应用、设计创造等，引入教学评价创新设计后其构成见下表。
课程成绩构成
| 组 成 | 项 目 | 占 比（%） | 说 明 |
| 平时成绩 （30分） | 课程参与 | 10 | 包含出勤、课堂问答、干扰行为等。 |
| 网络教学平台活动 | 15 | 小组任务、抢答、选人、问卷、评分等。 | |
| 线上线下讨论 | 15 | 主题讨论、师生问答、生生问答。 | |
| 案例分析 | 20 | 根据教学进程和学生特点，先后以三人组合、双人搭档、单人挑战形式安排总数约30项腐蚀工程案例。 | |
| 创意设计 | 10 | 教师以毕业论文课题为蓝本，提出设计题目，学生可以采用多种形式作答，要求引入视频、动漫、广告等创意元素。 | |
| 主题汇报 | 20 | 教师依据教学章节布置主题内容，要求学生通过阅读相关期刊文献资料，形成PPT文稿后进行公开汇报。 | |
| 作业完成质量 | 10 | 线上作业包括图片、视频、动漫等融媒体题目；线下作业以简答、绘图、计算等传统题为主。 | |
| 期中测试 （10分） | 主观开卷+客观闭卷 | 100 | 开卷线上网站完成，闭卷线下随堂进行。 |
| 期末考试 （60分） | 闭卷考试 | 100 | 试题按专业认证审核。 |
