目录

  • 1 绪论
    • 1.1 课程导论
  • 2 理解新媒体
    • 2.1 什么是新媒体?
    • 2.2 新媒体的发展历史
    • 2.3 新媒体的特征
    • 2.4 新媒体的内容
    • 2.5 新媒体的形式
    • 2.6 新媒体的影响
  • 3 新媒体舆论
    • 3.1 新媒体舆论的特点
    • 3.2 新媒体舆论的产生与发展
    • 3.3 新媒体舆论中的问题
    • 3.4 公众能做什么
  • 4 新媒体假新闻
    • 4.1 真假难辨的新媒体假新闻
    • 4.2 假新闻的成因
    • 4.3 甄别、防范与应对
  • 5 新媒体失范现象
    • 5.1 新媒体中的煽情主义
    • 5.2 新媒体中的刻板印象
    • 5.3 新媒体中的侵权现象
  • 6 新媒体采编
    • 6.1 未来新闻生产
      • 6.1.1 未来新闻生产者
      • 6.1.2 未来新闻受众
    • 6.2 新媒体写作的编辑意识
      • 6.2.1 实例:《纽约时报》“雪崩”专题
      • 6.2.2 新媒体专题的救赎
      • 6.2.3 灾难报道的“三快三慢”
    • 6.3 新媒体采写实践
    • 6.4 大数据新闻
    • 6.5 公民新闻
    • 6.6 新媒体文案撰写
  • 7 新媒体营销
    • 7.1 新媒体营销VS广告
    • 7.2 新媒体营销的渠道
    • 7.3 新媒体广告投放
  • 8 新媒体危机与应对
    • 8.1 公共关系危机管理
    • 8.2 新媒体危机公关
公众能做什么

公共领域是所有公民积极参与社会公众事务的平台,是与国家、社会发展相关联的一个平台,上一节的内容中,我们可以看出,目前,在我国的网络舆论中,还存在着很多问题亟待解决,这些问题的存在,将会影响我国网络舆论的发展、舆论商议的结果,甚至会对公众参与社会事务产生影响。

那如何才能培养和建立一个平等、理性和包容的公共舆论平台呢?

 更多地关注公共事务

    把日常投射在娱乐、八卦中的注意力分出来。

 学习实践批判理性

     要想构建包容、和谐的舆论空间,作为公众首先要学习辨识信息,网络中的信息纷繁杂芜,良莠不齐,如果不加分辨就尽信其言的话,很有可能会接受到错误的甚至是别有用心的信息,在参与舆论的讨论中,因为信息不对称,观点有可能出现偏差。

在使用互联网的过程中,注意尽可能地获取全面的信息之后,在参与观点的交锋时,要注意更多说理,通过经验和逻辑论证来组织表达自己的观点。

 学习论辩论理,提高商议质量


     第一,学习倾听他人,与他人通过商议来完善和补充自己的观点;
第二,学习减少语言暴力,对他人的人格攻击,学习尊重他人;第三,在认识了意见极化和极端化的危险之后,我们要注意有意识地去与不同意见的人交往。

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