2.1.2.1 我国体育测量与评价学科发展回顾与展望

2.1.2.2 体育测量与评价课程实践教学改革与实践

2.1.2.3 体育测量与评价学科发展中存在的问题及对策

2.1.2.4 体育技术课教学中的测量与评价

2.1.2.5 新中国成立以来我国学校体育评价研究的回顾与展望

2.2.2.1 误差的基本概念及意义

2.2.2.2 毕业论文的效度与信度分析

2.2.3.1 减小体育测量误差的主要途径与方法

2.2.3.2 信度的正用与误用

2.2.3.3 效度的正用与误用

2.2.3.4 对体育测量“三性”有关问题的分析

2.2.3.5 体育测量客观性、可靠性和有效性的对比分析

2.2.3.6 体育测量评价中信度、效度检验的应用研究

2.2.3.7 如何制定累进计分表——以“2400米跑”为例

2.3.2.1 三维人体扫描技术在身体形态测量中的应用

2.3.2.2 不同鞋型对身体姿势及足底压力的影响

2.3.2.3 中学生颈肩腰背部不适与身体姿势的研究

2.4.2.1 最大摄氧量

2.4.2.2 运动平板测验检查流程

2.4.2.3 憋气挑战

2.4.3.1 青少年心肺耐力测试方法的研究

2.4.3.2 肥胖少年颈围、腰围与心肺耐力及心血管疾病危险因素的关系

2.4.3.3 12～14岁少年体力活动、心肺耐力与肥胖三者关系

2.4.3.4 高校学生有氧工作能力测量与评价方法的比较研究

2.7.2.1 体质的综合测量与评价

2.7.2.2 国家中小学生体质健康测评规范

2.7.2.3 2019学生体质调研结果

2.7.2.4 2020在校学生体质

2.7.2.5 健走团锻炼

2.12.1.1 课外资料