目录

  • 1 绪论
    • 1.1 《论语》题解及其作者
    • 1.2 历代论语学的典范之作
    • 1.3 “学”的内容及精神实质
    • 1.4 “时”与“习”的核心
    • 1.5 孔子人生的面相之自我生命的升华
    • 1.6 孔子人生的面相之教书育人
    • 1.7 孔子人生的面相之对政事的态度
    • 1.8 孔颜乐处?
  • 2 《论语》论教
    • 2.1 孔子的教育理念(一)
    • 2.2 孔子的教育理念(二)
    • 2.3 孔子的教育理念(三)
    • 2.4 教育的诚意
    • 2.5 启发式教学
    • 2.6 孔子的教育风格
    • 2.7 孔门诗教
  • 3 《论语》论学
    • 3.1 子贡问学
    • 3.2 子夏问学
    • 3.3 子路之志
    • 3.4 颜回之志
    • 3.5 孔子之志
  • 4 《论语》论仁
    • 4.1 仁爱的基础:恻隐之心
    • 4.2 仁爱的根本:孝悌之心
    • 4.3 仁与诚
    • 4.4 仁道的推致
    • 4.5 忠恕之道
    • 4.6 立
    • 4.7 达
    • 4.8 恕
    • 4.9 絜矩之道
    • 4.10 儒家对仁爱之道的阐释
    • 4.11 宋明理学对仁道的哲学阐释
    • 4.12 仁道的修养(一)
    • 4.13 仁道的修养(二)
    • 4.14 仁者之境界
  • 5 《论语》论孝
    • 5.1 孝
    • 5.2 以孝治国
    • 5.3 双向伦理观
    • 5.4 孝以化民
    • 5.5 礼与情,孝与礼
    • 5.6 风俗·礼法·情感
    • 5.7 孝道
    • 5.8 孝与诚敬
  • 6 《论语》论礼
    • 6.1 礼的训诂
    • 6.2 礼与原始宗教
    • 6.3 礼的异化
    • 6.4 礼的精神:正名
    • 6.5 礼的精神:协调
    • 6.6 礼的精神:仁爱
    • 6.7 礼作为生活
    • 6.8 礼作为修身
    • 6.9 礼作为治国
    • 6.10 侍坐篇解读(一)
    • 6.11 侍坐篇解读(二)
    • 6.12 侍坐篇解读(三)
  • 7 《论语》中的智与勇
    • 7.1 知与物
    • 7.2 知与人
    • 7.3 知与鬼神
    • 7.4 知与学、知与古
    • 7.5 知与义
    • 7.6 知与命
    • 7.7 知与无知
    • 7.8 知者与仁者
    • 7.9 由知到仁
    • 7.10 勇士之勇与侠士之勇
    • 7.11 何为勇
    • 7.12 勇而无礼则乱
    • 7.13 勇与义、勇与真
    • 7.14 勇与仁
    • 7.15 儒者之勇
    • 7.16 《礼记•儒行》解读
  • 8 孔子与弟子
    • 8.1 孔子心中的唯一:颜回
    • 8.2 颜回与孔子的生死告白
    • 8.3 颜回之死
    • 8.4 子贡的风云纵横
    • 8.5 骄傲的子贡
    • 8.6 好学的子贡
    • 8.7 朋友之道
    • 8.8 儒家的群己观
    • 8.9 “士”的标准
    • 8.10 从儒家对管仲的评价看其历史观的变化
    • 8.11 子贡的智慧
    • 8.12 贴心的子贡
    • 8.13 子路与颜回
    • 8.14 君子之风
    • 8.15 子路的大义(一)
    • 8.16 子路的大义(二)
    • 8.17 子路与冉有
    • 8.18 子路之死
    • 8.19 最后的陪伴
  • 9 阅读
    • 9.1 阅读
  • 10 问卷调查
    • 10.1 问卷调查
礼作为治国
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孔子说:“能够用礼让原则来治理国家,那还有什么困难呢?不能用礼让原则来治理国家,怎么能实行礼呢?”

【评析】

这个意思就是说,如果能以礼让来治国,为国是治国,那么在国事,治理国事上面何难之有?何有就是何难之有,有什么难的?那不能以礼让去治国,奈此礼文何。这个礼是讲礼文,记载礼的这些文献。拿这些记载礼的文献也没有用,奈何?没用。这里孔子显然是劝导治国者以礼让治国,而且要真正去实践,真正落实,不能只搞条文,不能力行就没用。

儒家讲的「道德仁义礼」,这五个境界。这五个境界在治国上来讲不一样。道,最高境界,以道治国,这是什么人?圣人。上古时代,我们看到尧舜禹汤,这是以道治国。真正有道,可以无为而治。无为而治怎么达到?就是你这个治国者、你这个王,已经是成圣人了,圣王。你的一言一动都是全国人民的榜样,大家都效法你,自自然然天下太平。而你自己根本不需要去管,不需要起心动念:我要怎么样去治理国民?不需要。你把自己完全做好了,自自然然水到渠成,这和谐社会、和谐世界叫做垂手可得,以道治国。

上古时代过了之后,下来文王、武王、周公,周朝这又下一个等级了,以德治国,他们也是圣人。确确实实像周公,治国真有一套。他制定的《周礼》,我们师父的老师,方东美老先生,这是哲学大师,曾经说过《周礼》是最好的宪法。如果周朝一直按照《周礼》而行,后面他的子孙没有改变,依然依据老祖宗的这个条文去力行,到现在还是周朝,这以德治国。「孝悌忠信,礼义廉耻」,这是我们讲的八德,「仁义礼智信」,这是五常德,用这个治国。孔子讲的「为政以德」,以德治国,当然比道就差一级。为什么?这要起心动念了,你要想着怎么样做个好样子,以德治国。

再下来就以仁治国了,仁政,孔子推行仁政。「仁者爱人」,想到自己就想到别人。这总是有两个人,两个人是分别心,有了分别才会有你我。但是虽有分别,他没有我执,我们是平等的,所以我得到多少我一定也跟你一样,我想到自己肯定也想到你,推己及人,「己所不欲,勿施于人」,这是仁政。国与国之间能用这种仁政,那一定也是受世界人民的爱戴尊敬。所以你看看,道是不起心、不动念,这以道治国最高境界。以德治国起心动念了,但是还没有分别、执着。以仁治国有起心动念,也有分别,还没执着。

以义治国,道德仁义,以义治国,这是孟子提的。孟子又后孔子几百年,战国时代,孔子春秋时代。以义,孟子是提倡义。这义,「义者,宜也」,就是应该做的要循礼,要合情合理合法。就说你还可以想到自己,但是你得想到这合不合情理,该不该做,这又比仁又下一个等级了。这是什么?有执着了,可是执着要善,不能恶,你不能够害人,你不能做不应该做的事,这是义。义都没有了,那只有讲礼了。礼是什么?礼节、制度,人与人之间的关系,这个需要有一个礼来做规范,不能越礼。你想自己可以,不能过分,过分了那你就害人,没有礼了。这个礼是孔子说治国最低的一个境界了。

鲁定公问:“国君役使臣子,臣子服侍君主,各应该怎么做?”孔子答道:“君主应该按照礼节役庾臣子,臣子应该用忠心来侍君主。”

【评析】

在这里,孔子阐释了正确处理君臣关系的基本原则,他认为君臣都应该遵循礼节,君主应当以礼待臣,臣下应当以忠事君,这样才能互相取得信任。由于君主身为强者,占据着一定的主动地位,应当先在礼的方面作出表率,才能令弱势的臣子受到感召,依礼而行,遵从于自己命令。

无论是作为君主也好,还是作为有些权力的领导也罢,对待下属都应以礼待之,给予他们足够的尊敬,才能让他们死心塌地的跟着自己干。这是一种以仁换仁、以心换心的思想,只要准确地把握住其中的精髓,无论何时何地,都能处理好君臣关系,有利于朝政的稳定。否则,必将是君臣离心,危机四伏。

在杨广夺嫡的过程中,杨素立有大功。所以,在许多场合,杨素居功自傲,无视君臣之礼。杨广对他十分记恨,以至于在杨素死后,还咬牙切齿地说:“要不是他死得早,我一定要把它灭族。”杨素的丿L子听说后,害怕被杨广治罪,便干脆发动兵变。杨玄感之乱,打开了隋朝的亡国之门。李渊在平叛中有功,但杨广因迷信李氏代隋的谶谣,特别忌眼他。有一次,他把李渊召到行宫。李渊生病无法上朝,便请在后宫的外甥女王氏为自己告假。杨广闻听李渊生病,对王氏说:'病死吗?”李渊知道后,十分恐惧,便韬光养晦,最终得到机会起兵反隋,夺得隋朝江山。杨广视臣子如仇寇,而无一点信任与关爱,即便是再大的忠臣,也会寒心变节。从杨广身上可见君臣以礼相待的重要性。

孔子的思想在当今仍有重大价值,仍是处理上下级关系的重要准则。比如,在管理者与下属之间,倘若处于强势地位的一方能够率先依“礼”、依“仁”、依'聽”而行,那么在与对方相处时,就会很少有矛盾产生,更易于达到人顺、事顺的和谐局面。有些管理者在心情好的时候,对待下属是一脸的和颜悦色,心情不好的时候就会乱发捭气,对待下属颐指气使的,这样的领导是很难服众的。若想成为一名合格的领导者,就要学会礼待自己的下属。此外,作为下属也要注意,应当尽心尽职做好自己的工作,保质保量地完成上司交代的任务,这才是孔子所言的“忠”。