小学科学教材分析与教学设计

丁楠

目录

  • 1 单元1  小学科学教学设计概述
    • 1.1 小学科学教学设计的内涵与构成要素
    • 1.2 科学与科学教育
    • 1.3 本单元课件
    • 1.4 拓展阅读
      • 1.4.1 全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）
      • 1.4.2 关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见
      • 1.4.3 教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见
      • 1.4.4 《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》解读文章
      • 1.4.5 基础教育课程教学改革深化行动方案
      • 1.4.6 加强中小学科学教育　推动拔尖创新人才早期培养
      • 1.4.7 重新思考科学教育
      • 1.4.8 科学与科学教育
    • 1.5 章节测验
    • 1.6 思考与实践
  • 2 单元2  小学科学教育的发展
    • 2.1 小学科学教育的发展历程
    • 2.2 国外小学科学课程标准比较
    • 2.3 本单元课件
    • 2.4 扩展阅读
      • 2.4.1 西方科学教育的发展研究
      • 2.4.2 我国科学教育的发展研究
        • 2.4.2.1 学校科学课程的演变
        • 2.4.2.2 小学科学教育的发展
        • 2.4.2.3 当代小学科学教育的发展
      • 2.4.3 其他国家科学课程标准
    • 2.5 章节测验
      • 2.5.1 思考与实践
  • 3 单元3  科学课程标准解读
    • 3.1 科学课程标准概况
      • 3.1.1 科学课程标准的设计思想
      • 3.1.2 科学课程标准的内容逻辑
      • 3.1.3 科学课程性质与理念
    • 3.2 科学课程目标解读
      • 3.2.1 课前任务
      • 3.2.2 科学课程目标解读
      • 3.2.3 课件-科学课程目标解读
    • 3.3 科学课程内容解读
      • 3.3.1 科学课程内容结构
      • 3.3.2 科学课程四大领域内容解读
      • 3.3.3 课件-科学课程内容
    • 3.4 学业质量标准
      • 3.4.1 新建课程目录
    • 3.5 本单元课件
    • 3.6 扩展阅读
      • 3.6.1 核心素养的内涵
    • 3.7 章节测验
    • 3.8 思考与实践
  • 4 单元4  小学科学教材分析
    • 4.1 小学科学教材研究的步骤
    • 4.2 大象版《科学》教材分析
      • 4.2.1 大象版《科学》一年级上册教材编写思路
    • 4.3 教科版《科学》教材分析
      • 4.3.1 教科版《科学》新教材的理念与特色
      • 4.3.2 通过研讨促进科学观念诞生——2024年教科版科学教材“研讨”板块解读与教学建议
    • 4.4 苏教版《科学》教材的主要特点
    • 4.5 人教鄂教版《科学》教材的主要特点
    • 4.6 小学科学教材的专题分析
    • 4.7 小学科学不同版本教材
    • 4.8 本单元课件
  • 5 单元5  小学科学学习者分析
    • 5.1 小学科学学习认知特征与常见问题
    • 5.2 小学科学学习过程技能特征与常见问题
    • 5.3 拓展阅读
      • 5.3.1 小学科学大单元教学的理论基础
  • 6 单元6  小学科学教学目标设计
    • 6.1 小学科学教学目标的内涵
    • 6.2 小学科学教学目标的设计与表述
  • 7 单元7  小学科学探究式学习活动设计
    • 7.1 课前任务
    • 7.2 科学探究的本质
    • 7.3 怎样开展备课
    • 7.4 问题与认知冲突
    • 7.5 观察与实验
    • 7.6 作出假设与寻求证据
    • 7.7 根据证据得出结论
    • 7.8 小学科学课堂探究活动教学设计策略
    • 7.9 小学科学探究活动案例
    • 7.10 小学科学的常见课型
  • 8 单元8  小学科学课例研究
    • 8.1 小学科学课例视频
    • 8.2 小学科学课例分析
    • 8.3 小学科学课堂教学案例视频
      • 8.3.1 观察课
      • 8.3.2 实验课
  • 9 单元9  小学科学教学评价设计
苏教版《科学》教材的主要特点
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