九字固化

第一步：想什么？找到思维方向，见了题目不发懵

第二步：怎么想：明确思维路径，把内容也写具体

第三步：怎么答：给聚焦句完成配合句，分别具体化，向高分冲刺。

教学质量的高低取决于课堂教学的有效性,而课堂教学的有效性又取决于课堂教学的技巧。从课堂教学的有效提问、练习设计以及和谐课堂构建三方面,结合自己的数学教学经验谈一些体会。

一、提问精炼问题是学生学习的线索,有效的提问不仅可以激发学生的思维,还可以帮助学生理清学习的脉络。比如,教学《认识乘法》一课时,教师可以利用多媒体先出示一个精彩画面——“动物园的一角”。精彩的画面、鲜艳的色彩一下就把学生的注意力吸引过来了。这时,教师再给学生提出问题:图片中有几种动物?它们各是几只在一起的?这样,学生就能有目的地观察对象,捕捉到有用的信息,初步形成“几个几”的概念,为接下来学习乘法做好必要的准备。实践证明,恰到好处的提问,!不仅能够引发学生的数学思考,还能提高课堂的有效性。

二、练习精当练习要抓住三个度:厚度、广度和深度。厚度是指练习的量要足,广度是指练习的形式要丰富多样,而深度是指练习要有一定的思维含量。比如,教学《认识分数》一课时,教师可以首先设计打桩式练习,帮助学生巩固基本知识,为接下来的练习铺路搭桥;然后设计辨析式练习,帮助学生理解知识的本质。

有效思维分析出标准答案（思维篇）

思维篇&袁志勇：北京教育学院宣武分院高级教师

教学实例：用“作文思维台阶”学习段落写作...