论有效教学（语文）

目录

  • 1 有效教学三准则 — 想学生
    • 1.1 引子——鹦鹉的故事
    • 1.2 找准学生缺什么
      • 1.2.1 有效分析三原则
  • 2 有效教学三准则 — 想内容
    • 2.1 听故事—生命的钻石
    • 2.2 想清自己教什么 — 给动物分类
    • 2.3 知识拥有三个层级
      • 2.3.1 实践知识
      • 2.3.2 规律知识
      • 2.3.3 概念知识
    • 2.4 有效思维三元素
      • 2.4.1 想什么
      • 2.4.2 怎么想
      • 2.4.3 怎么答
    • 2.5 讲解实例 — 句子写具体
    • 2.6 怎样把句子写具体
    • 2.7 面对学生的学习任务要教什么
  • 3 有效教学三准则 — 想教学
    • 3.1 听故事——三头牛的尾巴
    • 3.2 有效教学三段论
      • 3.2.1 固化
      • 3.2.2 变易
      • 3.2.3 生成
    • 3.3 有效教学三段论实例
      • 3.3.1 固化
      • 3.3.2 变易
      • 3.3.3 生成
    • 3.4 一则很好的短信
    • 3.5 不是小结——课程小结
    • 3.6 听故事——最佳方案
知识拥有三个层级

知识的三个层次 
    我们如何得知自己确实学会了该学的课程？古希腊人认为知识的层次有三。   

 
  
    第一个层次是阅读而来的知识。你了解其为真，却无实际经验，只是知道而已，是种二手的知识。 
  
    第二个层次是亲身的体验。第一个层次好比阅读驾驶说明，第二个层次则是亲自开车上路。第二个层次的知识来自运用所学，知道并且能做到。 

  
    第三个层次的知识乃是深入了解而且彻底考验过。你开始对学得的知识或第一手的有更深刻的认识。这个层次的知识较形而上，因为你已融会贯通，可以直接自性灵深处自我进阶。至此你已可独当一面，大可再进修更高深的学问。 
  
  据说第三层次的知识只能意会，不能言传，与佛家所言的顿悟相同，唯有亲身体会才能得知。





文章知识：语文知识的主干部分

——《文章知识新视点·绪言》

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思维篇&袁志勇：北京教育学院宣武分院高级教师