高校教师教学能力提升

白智宏 西南大学 副教授

目录

  • 1 导入
    • 1.1 何谓“高校”
    • 1.2 高校教学：何难？
    • 1.3 高校教学主要问题
    • 1.4 提质增效：关键在教
    • 1.5 教学能力结构模型之构建
    • 1.6 高校教学技艺系统与教师教学能力系统
  • 2 教师教学能力的有效培训
    • 2.1 常见培训方式比较
    • 2.2 常见培训主要问题
    • 2.3 有效培训基本原则
    • 2.4 本课程独创研修体系
  • 3 教师教学能力的综合测评
    • 3.1 综合测评系统研发
    • 3.2 综合测评系统（升级版）八位一体功能
  • 4 专业设置及培养方案制定
    • 4.1 专业设置
    • 4.2 培养方案制定
  • 5 课程创设及课标(纲)编制
    • 5.1 课程设计概念及流程
    • 5.2 课程要素及课标(纲)要件
    • 5.3 称谓与名号：课程标准VS教学（课程）大纲
    • 5.4 《课程标准》文本及形式
    • 5.5 《课程标准》要件及格式：课程基本信息部分
    • 5.6 《课程标准》要件及格式：课程实施部分
    • 5.7 《课程标准》要件及格式：课程评价部分
    • 5.8 《课程标准》要件及格式：课程内容部分
    • 5.9 课程创设策略及《课标》评价标准
  • 6 教学设计及教案撰写
    • 6.1 教学构成及教案要素
    • 6.2 教学目标的概念及实质
    • 6.3 教学目标的地位及作用
    • 6.4 教学目标设计常见问题
    • 6.5 常用“三维目标”问题
    • 6.6 教学目标设计技术
    • 6.7 教学目标陈述策略
    • 6.8 教学内容设计
    • 6.9 教学方法设计：基本策略
    • 6.10 教学方法设计：教法选择
    • 6.11 教学方法设计：两大基本教法比较
    • 6.12 教学方法设计：“启发”经典阐释
    • 6.13 教学方法设计：启发教学基本策略
    • 6.14 教学方法设计：《启发教学赞》
    • 6.15 作业设计及练习安排
  • 7 媒体选用及课件设计
    • 7.1 媒体比较及选用
    • 7.2 课件设计及运用
  • 8 教学实施及课堂操作
    • 8.1 教学言语：口语
    • 8.2 教学言语：体态语
    • 8.3 教学言语：板书
    • 8.4 知识讲解
    • 8.5 教学逻辑
    • 8.6 教学方法
    • 8.7 教学过程
    • 8.8 思维引导
  • 9 学业评价与考案设计
    • 9.1 相关概念
    • 9.2 学业评价的主要功能和有效策略
    • 9.3 质量标准：考点与难度
    • 9.4 质量标准：题型与评判
  • 10 说课、评课与教学反思
    • 10.1 三者实质及关系
    • 10.2 策略及标准
  • 11 教学研究与教改创新
    • 11.1 基本理念及原则
    • 11.2 教研策略与方法
  • 12 教学质量管理与监控
    • 12.1 地位与价值
    • 12.2 体系及建设
    • 12.3 运行及反馈
  • 13 课程小结
    • 13.1 小结
专业设置