浅析初中音乐教学中的美育教育
2020年07月23日 05:28 新浪网
音乐教学是审美和教育有机结合的产物，是一种依照美的标准培养人的形象化教学。初中阶段是学生审美观念逐渐成熟的阶段，在初中时期加强美育教育，对学生成长具有重要意义。对此，在初中音乐教学中，教师应培养学生对音乐的兴趣，激发学生形成健康审美情趣，将美和爱传递给学生，使学生懂得如何感受美、鉴赏美、创造美。
一、音乐教学和美育教学之间的关系
音乐教学主要是指利用音乐对思维品质、思想情感与知识技能等的积极影响，计划性开展音乐教学，以此达到音乐教学目标，促进学生多个方面能力提升与思想完善。在素质教育实践中，要求德智体美劳全面发展，其中，美育作为“五育”中不可缺少的一部分，与音乐教学之间密不可分。
美育教育的目的，在于多角度提升学生审美能力，培养学生感悟与情感表达能力。在音乐教学中融入美育教育，可以帮助学生提升对美的感知能力、认知能力与欣赏水平，以此形成良好的审美心态与积极人生态度。
二、创建音乐课堂情境，使学生感受音乐中的美与爱
在初中音乐课堂教育中，构建优良课堂情境，有助于激发初中生对音乐的兴趣，使学生在音乐学习中更容易感受到音乐中的美和爱。
面对多元化情境，教师应根据实际情况灵活运用情境教学，发挥音乐课堂情境的教学作用。如，在九年级学生学习《海滨音诗》时，音乐教师可提前准备与“海滨”相关的音乐，海鸥的歌声、海浪拍击石头的声音、涨潮的声音、游轮鸣笛声等；在课堂开始前，利用多媒体为学生播放音乐，引导学生放松身心、释放压力；学生在倾听音乐时，在内心勾勒出各种画面，并通过幻想的画面、现实的音乐，感受大海的怀抱，感受大海带来的生命感、温暖感。以此情境引出本节课内容，让学生在感受美和爱的过程中，充分激发学生学习音乐、探索音乐的欲望，为实现高效课堂奠定坚实基础。
三、强化音乐演示与参观，突出实践探究能力
在初中音乐教学中，为激发学生兴趣，发挥初中音乐的美育效果，教师应积极在课堂上为学生演奏示范，使学生得到感性知识，并将其内化为属于自己的音乐内容。如，部分学生喜爱古筝曲，却只能通过多媒体倾听古筝曲，感受古筝曲的美感与其中的情感，无法真实看到古筝演奏，无法触摸并真正演奏一首古筝曲，长此以往，学生对古筝的喜爱甚至对音乐课堂的喜爱将不断减弱，最终表现为暂时性与浅表性喜欢。对此，教师应积极准备乐器，在课堂上为学生直观演示，以此强化学生兴趣，为审美教学奠定基础。同时，可邀请乐团进入学校开展演出，并允许学生触摸甚至试弹，让学生感受不同乐器的音色与音质，感受现场演奏带来的魅力，以此拉近学生与音乐之间的距离，提高学生实践探究能力。
四、探究学习，多角度分析音乐之美
在初中音乐教学中，为培养学生审美能力，发挥美育教学效果，教师应加强探究学习。
“在人心灵深处，发现、研究与探索是根深蒂固的需求，在孩子内心中尤其强烈。”教育行为就是挖掘学生内心深处的需求，引导学生主动探索知识，主动感悟其中内涵，以此培养学生发现美与感受美的能力。如，以趣味音乐作为主体，教师在课堂简单论述，引导学生主动探索答疑，以音乐作为中心，查找相关资料，赏析音乐内的情感，甚至在音乐中寄托自身情感，以此来多角度感受音乐之美，发挥美学教学水平。
五、落实德育渗透，发挥传导效应
一直以来，我们都非常重视礼乐教育。其中，“礼”多表内容，“乐”多是以乐歌舞蹈展现。在当前初中音乐教学中，身为“乐”的一部分，同样不能脱离德育教育的内涵影响。因此，在初中音乐教学中，教师应积极为学生树立德育意识，以教材内容为主题，以课堂讲台为舞台，认真解析教材，挖掘教材内蕴含的德育内容。在教材中，诸多音乐曲目都蕴含德育内容，如《让世界充满爱》等，在这些曲目教学中，教师应渗透德育，发挥德育的传导效应，使学生感受到道德之美。
总而言之，初中音乐教学作为美育教育的重要手段，为发挥美育效果，使学生在美与爱的体验中，感受美、认识美、表现美并创造美，积极创建音乐课堂情境，强化音乐演示与参观，探究学习，落实德育教育，以此发挥最佳效果，有助于推动学生全面发展。
