一、学段目标（部分）

（一）1～2年级

       应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

      激发和培养学生对音乐的兴趣。

      开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

      能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

      培养乐观的态度和友爱精神。

（二）3～6年级

       学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

       保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

       培养音乐感受与鉴赏的能力。

       培养表现音乐的能力。

       培养艺术想像和创造力。

      培养乐观的态度和友爱精神。

（三）7～9年级

      学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

       增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

       提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

       发展表现音乐的能力。

       丰富和提高艺术想像和创造力。

       培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

二、音乐表现（部分）

【标准】1～2年级

       感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。

      能听辨童声、女声和男声。

      感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

      能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

【标准】3～6年级

       对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

       能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

       在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

       能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

【标准】7～9年级

       具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。

       加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。

       能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。

       感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

音乐情绪与情感（部分）

【标准】1～2年级

体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

体验并说出音乐情绪的相同与不同。

【标准】3～6年级

听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

能够体验并简述音乐情绪的变化。

【标准】7～9年级

     能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。

能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式表现出来。

《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。