一.音乐教育的哲学思考

a.审美性

b.多元性

c.工具性

1.音乐教育的基本特征

a 以情感体验和形象思维作为审美教育的主要途径。

b 以技能技巧的传授作为审美教育的工 具。

C 使人在愉悦中接受教育。

 

审美教育

1、通过艺术手段对人们进行教育。

2、运用自然界、社会生活、物质产物 与精神产品中的一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，已达到美化人们心灵、行为、语言、体态等，提高人们道德与智慧的目的。

 

2.音乐教育的基本功能  

a、审美教育功能

b、文化传承功能

c、协同教育功能

d、社会交往功能

 e、娱乐健体功能

3.建立新的音乐教育观念

a.面向全体学生。

b.是素质教育不可缺少的部分。

c.独立性与整体性。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

应试教育也叫填鸭式教育，是把应试作为主要教学目标，是一种片面的教育模式。

1、重视智育，轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，造成学生片面发展。

2、重视应考学科，造成学生知识结构残缺。

3、着眼于少数学生，忽视大多数学生发展。

4、加重学生负担，阻碍学生生动活泼发展 。

1.音乐教育应面向全体学生

a.音乐课外活动应提倡普及性和多样性。

b.音乐课堂教学应在数量和质量上得到保证。

c.课堂教学要面向全体学生

2.音乐教育应以审美为核心   a.音乐教育重在情感体验

   b.音乐教育应培养学生的音乐鉴赏能力。

   c.音乐教育应强调艺术性与思想性完整统一。

3.音乐教育应以学生为主体   

a.尊重学生的情感体验。

b.激发学生的学习兴趣。

c.鼓励学生积极参与。

4.音乐教育应培养学生的创新意识

   a.引导学生创造性的理解音乐。

   b.引导学生创造性的表现音乐。

   c.激发学生的表现欲望和创作欲望。

5.音乐教育应该培养学生的情商

   a.在音乐学习中获得心理感知能力。

   b.在音乐学习中获得自我调控能力。

   c.在音乐学习中获得交往能力。

6.音乐教育应体现“减负”的精神。

 a.学校音乐教育“减负”重点在“双基”。

 b.社会音乐教育、家庭音乐教育应全面“减负”。

双基是指学校教学内容中的基础知识和基本技能。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即称为“双基论”