逻辑学基础

魏燕侠

目录

  • 1 绪论:逻辑学科的性质与发展简史
    • 1.1 “逻辑”相关话题讨论
      • 1.1.1 “逻辑”词源探析
      • 1.1.2 汉语中“逻辑“一词含义辨析
      • 1.1.3 逻辑学科的地位
      • 1.1.4 逻辑学与哲学的关系
    • 1.2 逻辑学发展简史
      • 1.2.1 传统逻辑
      • 1.2.2 现代逻辑
    • 1.3 逻辑学科的性质
      • 1.3.1 逻辑学研究有效推理
      • 1.3.2 推理的有效性源于推理形式的有效性
    • 1.4 进阶思考题目
    • 1.5 知识拓展——著名逻辑学家之亚里士多德
    • 1.6 讨论专区:中国古代有逻辑吗?学界关于中国(古代)逻辑合法性的论争
      • 1.6.1 中国先贤对逻辑思想的探索
      • 1.6.2 中国逻辑史上的“梁王之争”
      • 1.6.3 “中国逻辑史”的“金岳霖问题”
      • 1.6.4 各抒己见
    • 1.7 毕业生学习逻辑学课程感言
  • 2 词项逻辑I:直言命题及其直接推理
    • 2.1 直言命题及其基本类型
    • 2.2 质、量与周延性
    • 2.3 传统逻辑对当关系推理
    • 2.4 换质法与换位法
    • 2.5 知识拓展——著名逻辑学家之奥卡姆的威廉
    • 2.6 知识拓展——著名逻辑学家之克吕希波
  • 3 词项逻辑II:直言命题的间接推理——三段论
    • 3.1 直言三段论的标准形式、格与式
    • 3.2 直言三段论的形式证明
    • 3.3 文恩图法
    • 3.4 有效三段论的规则法
    • 3.5 省略三段论与连锁三段论
    • 3.6 进阶思考题目
    • 3.7 词项逻辑小结
    • 3.8 词项逻辑习题课
    • 3.9 知识拓展——著名逻辑学家之约翰·文恩
  • 4 命题逻辑I:命题逻辑基础
    • 4.1 符号与翻译
    • 4.2 真值函项
    • 4.3 复合命题的真值表
    • 4.4 知识拓展——著名逻辑学家之德·摩根
    • 4.5 知识拓展——著名逻辑学家之乔治·布尔
  • 5 命题逻辑II:有效推理判断——真值表法
    • 5.1 有效推理判断之真值表法
    • 5.2 知识拓展——著名逻辑学家之莱布尼茨
  • 6 命题逻辑III:有效推理判断——简化真值表法
    • 6.1 有效推理判断之简化真值表法
    • 6.2 知识拓展——著名逻辑学家之查尔斯  • 皮尔士
  • 7 命题逻辑IV:命题逻辑自然演绎的规则
    • 7.1 蕴涵规则
    • 7.2 置换规则
    • 7.3 知识拓展——著名逻辑学家之弗雷格
  • 8 命题逻辑V:命题逻辑自然演绎的条件证明与间接证明
    • 8.1 条件证明
    • 8.2 间接证明
    • 8.3 知识拓展——著名逻辑学家之怀特海与罗素
  • 9 命题逻辑VI:命题逻辑小结与命题逻辑知识综合应用
    • 9.1 命题逻辑小结
    • 9.2 思考与讨论
    • 9.3 进阶思考题目
    • 9.4 三大逻辑规律
  • 10 谓词逻辑I:符号与翻译
    • 10.1 谓词逻辑的符号与翻译
    • 10.2 知识拓展——著名逻辑学家之哥德尔
  • 11 谓词逻辑II:量词规则
    • 11.1 全称量词规则
    • 11.2 存在量词规则
    • 11.3 量词否定规则
    • 11.4 条件证明与间接证明
    • 11.5 知识拓展——著名逻辑学家之奎因
  • 12 推理无效性的证明
    • 12.1 推理无效性的证明
    • 12.2 包含摹状词的命题的分析
    • 12.3 “存在”问题
    • 12.4 谓词逻辑命题的判定
    • 12.5 知识拓展——著名逻辑学家之克里普克
  • 13 期末总结、复习与答疑
    • 13.1 演绎推理与归纳推理
    • 13.2 归纳推理的类型
    • 13.3 答疑
知识拓展——著名逻辑学家之哥德尔

                                          库尔特·哥德尔

                                   (Kurt Gödel,1906—1978)




库尔特·哥德尔被广泛认为是当代最重要的逻辑学家。他出生于今天捷克的布尔诺,他的父亲管理着一个纺织工厂,他的母亲受过教育,很有文化。在以优异成绩在布尔诺读完预科后,哥德尔进入维也纳大学。在那里,他学习了数学、物理和哲学。在获得他的本科学位后,他开始数学方面的研究生学习,并在 24 岁获得博士学位。四年后,哥德尔以无薪讲师的名义开始在大学教书。然而,当纳粹吞并奥地利时,他们取消了他的教书资格,取而代之的是在一个通过政治考试的人。一年后,他们发现他可以胜任军 事服务。

1940 年,迫于德国征兵制的威胁,哥德尔和他的妻子阿黛尔(他们两年前结的婚)来到美国。在那里,他接受了新泽西州著名的普林斯顿高等研究院的职位。到达那里后不久,他与阿尔伯特·爱因斯坦成为最好的朋友,每天两人一起散步。1946年,哥德尔成为该研究院的永久成员。五年后,他获得了首届“阿尔伯 特·爱因斯坦奖”。1974 年,他被授予国家科学奖章。

哥德尔最杰出的贡献是发展了不完备性定理,该定理与逻辑学家们将算术还原为逻辑的努力有关。日常算术建立在一组公理(称为皮亚诺公理)之上,多年来,逻辑学家们认为(或希望)所有的算术定理可以还原为那些公理。如果每一个定理通过一个逻辑证明序列与那些公理联结起来,那么这样的系统就完成了。令逻辑学家们非常震惊的是,哥德尔证明了每一个足以支持算术的公理系统至少包含一个断定,它不是根据这些公理可证的,也不是不可证的。第二不完备性定理表明,这样一个系统的一致性不能在系统本身之内得到证明。

作为一个哲学家,哥德尔是一个柏拉图主义的实在论者和一个莱布尼茨式理性主义者。他认为抽象概念(例如数和图形)代表着理念世界的对象,是完美的、不可改变的和永恒的。因此,他认为,数学是描述了这一理念世界的科学,而不是像很多人认为的那样,只是人类心灵的发明。追随莱布尼茨的思想,哥德尔把可见世界设 想为本质上是美丽的、完美的、完全有序的。为了 完成这个完美的世界,他构造了自己对上帝存在的本体论论证。

不幸的是,从年幼时,哥德尔就受到精神疾病的困扰,包括抑郁症,并且随着年龄的增长,他饱受精神妄想症的折磨。在冬天,他会打开他家所有的窗户,因为他认为邪恶势力企图用毒气杀死他。他还担心他们想在他的食物中下毒,所以他只吃他妻子烹饪的食物。当阿黛尔由于疾病无法做饭的时候,哥德尔完全停止了进食。71岁时,他死于营养不良,那时他的体重只有30千克。