《社会学》本科课程教学大纲

（2019版）

政法学院

2019年编制

一、课程基本信息

课程名称：（中文）：社会学（英文）：Sociology

课程编码：1908240141

课程类别：专业核心课

适用专业：思想政治教育专业

课程学分：总学分3 学分（理论 3学分  实验0 学分）

课程学时：总学时48 学时（理论 48学时实践6学时）

先修课程：无

考核方式：考查

二、课程目标

（一）具体目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

  1. 通过本课程的学习，社会学的基础知识、基本理论，了解社会学的研究领域和研究方法，培养起对社会学的兴趣和社会学想象力。通过学习社会学，增强个人适应社会生活的能力。【毕业要求3 学科素养】

2. 理解初中及高中阶段的思想政治课国家课程标准，认识中学思想政治课程教学工作及中学思想政治课教师的岗位要求。【毕业要求3/4 学科素养/教学能力】

    3.初步具备运用基础知识进行综合分析问题的能力，即能依据思想政治课国家课程标准的有关要求，学习运用社会学的观点、社会学的理论与方法分析、认识社会现象和社会问题。运用所学社会学及相关学科知识等学习材料，在教师指导下开展课堂研讨，学会运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程。【毕业要求4 教学能力】

    4. 能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价思想政治课教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。【毕业要求7 学会反思】

    5.坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。【毕业要求2教育情怀】

6. 具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好科研精神与学风。【毕业要求8 沟通合作】

（二）课程目标与毕业要求的关系

三、课程学习内容

（一）课程学习内容与课程目标的关系

（二）具体内容

第一章  社会学研究对象和社会发展的历史

【学习目标】

1.认知类目标：了解社会学创立的背景；社会学的研究对象；西方社会学和马克思主义社会学的特点和基本观点；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，学生了解社会学研究的两大传统的区别，培养学生的辨析探究精神；

3.情感、态度、价值观类目标：体会到马克思主义社会学具有实践性、批判性和价值理想性的特点，用马克思主义社会学的观点分析中国社会问题。

【学习内容】

1. 1.     西方社会学的创立、形成和发展；

2. 2.     社会学的研究对象；

2、马克思主义社会学的基本观点；

3、社会学的中国化

【重点】

1、社会学的研究对象；

2、马克思主义社会学的特点。

【难点】

社会学研究的两大传统

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力、合作能力和实践能力。

【复习思考】

1、社会学是在什么样的历史背景下产生的？

2、马克思主义社会学具有哪些特点？

3、简述西方社会学创立、形成和发展的过程。

第二章  社会学研究方法

【学习目标】

1.认知类目标：了解概念和变量、假设、变量测量和假设检验是对社会运行发展的理论解释过程；了解问卷调查法、田野调查法、实验法和历史比较法是社会学主要研究方法；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，学生用社会学研究方法收集经验材料，然后进行数据分析和计算，揭示社会运行规律;

3.情感、态度、价值观类目标：掌握科学的研究方法研究社会现象，探索社会发展规律。

【学习内容】

1.社会现象研究的特点；

2.社会学研究的过程和主要研究方法；

【重点】

社会学主要研究方法

【难点】

概念、概念化和变量

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、           如何理解概念化以及概念化的方法。

2、           变量的类型。

3、           问卷调查调查法的基本步骤有哪些。

第三章社会构成和社会发展

【学习目标】

1.认知类目标：了解社会的本质是生产关系的总和，人口、资源、环境、文化是社会的基本构成；社会结构是社会的各个组成部分之间稳定的联系模式；社会从传统向现代的转变。

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：深刻领会马克思主义关于社会本质的观点，正确看待人口、环境、文化在社会发展中的作用，增强为社会主义实践服务的本领。

【学习内容】

1.社会的本质、特征、要素和功能；

2. 评价社会运行的三个原则；

3、社会发展的问题和社会发展观的演变。

【重点】

1、社会的本质和要素；

2、社会发展中的环境问题。

【难点】

环境要素、绿色发展理念和社会发展的关系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、如何理解社会的构成要素。

2、社会发展有哪些类型？

3、生态环境问题对和谐社会发展的作用。

第四章社会文化和文化创新

【学习目标】

1.认知类目标：文化是考察和理解社会的重要维度，具有习得性、共享性、象征性等特征；文化有物质文化与非物质文化、主文化与亚文化等；价值观是文化的重要构成要素；在社会实践基础上的文化创新是民族精神的生命力；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：文化作为一种社会意识，深刻领会马克思主义关于社会文化的观点，正确看待文化和价值观的关系，如何践行文化强国，增强文化自信。

【学习内容】

1. 1.     文化的含义和特征，

2. 2.     文化的分类和构成；

3. 3.  文化和价值观；

4、文化创新和民族精神；

【重点】

1、文化的特征和构成；

2、文化在社会发展中的作用；

【难点】

文化、社会主义核心价值观和社会发展的关系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、文化的构成要素有哪些？

2、怎样理解价值观在文化中的作用？

3、如何弘扬和培育民族精神，建设中华民族共有的精神家园？

第五章社会化和社会互动

【学习目标】

1.认知类目标：；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：文化作为一种社会意识，深刻领会马克思主义关于社会文化的观点，正确看待文化和价值观的关系，如何践行文化强国，增强文化自信。

【学习内容】

1. 1.     社会化的类型、条件和主体；

2. 2.     社会化的理论视角；

3. 3.     社会角色和角色扮演；

4. 4.初级群体—家庭的起源、结构和功能；

5、社会互动的含义和理论；

【重点】

1、社会化主体的作用；

2、社会互动的理论；

【难点】

符号互动理论的内容和应用

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、社会化有哪些主要类型？如何理解家庭这一社会群体在社会化过程中的作用？

2、社会化过程涉及哪些社会群体和机构?

3、社会互动的基本理论有哪些。

第六章阶级、阶层与社会流动

【学习目标】

1.认知类目标：社会分层体现着社会不平等，社会阶级和社会阶层是分层研究的基本范畴，社会学对社会不平等的研究有两大基本传统，社会流动有垂直流动和水平流动、结构性流动和非结构性流动等类型；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：用马克思主义观点对西方社会分层理论进行评析，正确看待我国当前社会阶级、阶层结构的演变，正确发挥社会流动的正向促进作用。

【学习内容】

1.阶级、阶层和社会不平等；

2.马克思主义的阶级、阶层理论；

3.西方社会的分层理论；

4.社会流动的概念、类型和功能；

【重点】

1、卡尔·马克思和马克思·韦伯对社会分层理论研究的不同；

2、合理社会流动的作用；

【难点】

阶级分析在社会分层中的作用

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、试比较马克思主义社会分层理论与西方社会分层理论。

2、新中国、旧中国的阶级、阶层结构有怎样的不同。

3、社会流动的影响因素和合理社会流动的作用。

第七章社区、城市化和社会变迁

【学习目标】

1.认知类目标：社区是生活在一定的地域内靠互动关系和共同的文化来维系的人们所形成的生活共同体，农村社区和城市社区是根据人类社会生活的演变来划分的，城市化是现代化过程中必然出现的现象，是社会变迁中非常重要的方面；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：正确看待中国农村社区的变迁和发展和建设社会主义新农村对农村社区发展的意义，正确看待城市化在我国社会变迁中的重要作用，在新农村建设、城市大发展基础上，全面实现小康社会目标。

【学习内容】

1.社区的含义和构成要素；

2. 农村社区和城市社区；

3.城市化和中国城市社区发展；

4.社会主义新农村建设和“三农”问题

【重点】

1、农村社区和城市社区的区别；

2、当前农村社区建设存在的问题；

3、城市社区建设的基本内容；

【难点】

加强城市社区建设的途径

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、什么是社区？说明农村社区和城市社区的异同。

2、结合实际说明当前我国农村社区的现状和存在的问题。

3、如何理解城市化概念？城市社区建设的内容是什么？

四、课程考核

要求：

1.考核内容要反映主要的课程目标；考核方式要适合课程性质；考核评价依据要科学合理；

2.专业核心课程考核内容要适度拓展覆盖到推荐的课程资源。

五、成绩评定

1.总成绩评定

总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%

2.平时成绩评定：

平时成绩（100%）=课堂出勤（10%）+课堂表现（20%）+作业完成（30%）+课程论文（40%）

（1）课堂出勤主要是学生平时上课出勤情况。

（2）课堂表现：通过学生在课堂上的发言与提问、回答问题等情况。

（3）作业完成情况：围绕课程的学习目标布置给学生平时要完成的作业情况，考核学生对于概念的理解情况，帮助学生将课堂讲授的知识转化为自己的理解。

（4）课程论文：学生收集资料能力，研究设计能力，解决实际问题能力和合作研究能力。

3.期末成绩评定

期末考核主要考察学生对本课程基本知识的理解以及运用基础知识进行综合分析问题的能力等。考核方式为闭卷考试。

六、课程学习资源

1.选用教材

社会学概论，马工程教材，高等教育出版社，2011年版。

1. 4.      主要参考书目（专业核心课原则上应提供不少于5部参考书目）

1）郑杭生，李迎春主编，中国社会学史新编，高等教育出版社，2000年版。

2）邱泽奇主编，社会学是什么？北京大学出版社，2002年版。

3）费孝通主编，乡土中国，北京：三联书店，1985年版。 

4）李强主编，应用社会学，北京：中国人民大学出版社，1995年版。 

5）[美]理查德.谢弗，刘鹤群，房智慧译，社会学与生活,世界图书公司，2008年版.。 

3.其他学习资源

建议学生学习在线开放课程：社会学概论

主要建设单位：华东师范大学

开课平台：爱课程(中国大学MOOC)

七、课程学习建议

《社会学》作为思想政治教育专业核心课，是学好其他相关课程的基础，建议学生在平时学习过程中，根据自己的特点，养成适合自己的学习方法，在掌握课程基础知识的基础上，学会进行探究和综合分析的能力。

八、其他说明

1.本大纲依据2019版普通本科专业人才培养方案制定。

2.执行对象：从2019级学生开始执行。

3.大纲执笔人：于晓娟

4.大纲审核人：宋俊义

《社会学》本科课程教学大纲

（2019版）

政法学院

2019年编制

一、课程基本信息

课程名称：（中文）：社会学（英文）：Sociology

课程编码：1908240141

课程类别：专业核心课

适用专业：思想政治教育专业

课程学分：总学分3 学分（理论 3学分  实验0 学分）

课程学时：总学时48 学时（理论 48学时实践6学时）

先修课程：无

考核方式：考查

二、课程目标

（一）具体目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

  1. 通过本课程的学习，社会学的基础知识、基本理论，了解社会学的研究领域和研究方法，培养起对社会学的兴趣和社会学想象力。通过学习社会学，增强个人适应社会生活的能力。【毕业要求3 学科素养】

2. 理解初中及高中阶段的思想政治课国家课程标准，认识中学思想政治课程教学工作及中学思想政治课教师的岗位要求。【毕业要求3/4 学科素养/教学能力】

    3.初步具备运用基础知识进行综合分析问题的能力，即能依据思想政治课国家课程标准的有关要求，学习运用社会学的观点、社会学的理论与方法分析、认识社会现象和社会问题。运用所学社会学及相关学科知识等学习材料，在教师指导下开展课堂研讨，学会运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程。【毕业要求4 教学能力】

    4. 能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价思想政治课教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。【毕业要求7 学会反思】

    5.坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。【毕业要求2教育情怀】

6. 具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好科研精神与学风。【毕业要求8 沟通合作】

（二）课程目标与毕业要求的关系

三、课程学习内容

（一）课程学习内容与课程目标的关系

（二）具体内容

第一章  社会学研究对象和社会发展的历史

【学习目标】

1.认知类目标：了解社会学创立的背景；社会学的研究对象；西方社会学和马克思主义社会学的特点和基本观点；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，学生了解社会学研究的两大传统的区别，培养学生的辨析探究精神；

3.情感、态度、价值观类目标：体会到马克思主义社会学具有实践性、批判性和价值理想性的特点，用马克思主义社会学的观点分析中国社会问题。

【学习内容】

1. 1.     西方社会学的创立、形成和发展；

2. 2.     社会学的研究对象；

2、马克思主义社会学的基本观点；

3、社会学的中国化

【重点】

1、社会学的研究对象；

2、马克思主义社会学的特点。

【难点】

社会学研究的两大传统

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力、合作能力和实践能力。

【复习思考】

1、社会学是在什么样的历史背景下产生的？

2、马克思主义社会学具有哪些特点？

3、简述西方社会学创立、形成和发展的过程。

第二章  社会学研究方法

【学习目标】

1.认知类目标：了解概念和变量、假设、变量测量和假设检验是对社会运行发展的理论解释过程；了解问卷调查法、田野调查法、实验法和历史比较法是社会学主要研究方法；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，学生用社会学研究方法收集经验材料，然后进行数据分析和计算，揭示社会运行规律;

3.情感、态度、价值观类目标：掌握科学的研究方法研究社会现象，探索社会发展规律。

【学习内容】

1.社会现象研究的特点；

2.社会学研究的过程和主要研究方法；

【重点】

社会学主要研究方法

【难点】

概念、概念化和变量

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、           如何理解概念化以及概念化的方法。

2、           变量的类型。

3、           问卷调查调查法的基本步骤有哪些。

第三章社会构成和社会发展

【学习目标】

1.认知类目标：了解社会的本质是生产关系的总和，人口、资源、环境、文化是社会的基本构成；社会结构是社会的各个组成部分之间稳定的联系模式；社会从传统向现代的转变。

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：深刻领会马克思主义关于社会本质的观点，正确看待人口、环境、文化在社会发展中的作用，增强为社会主义实践服务的本领。

【学习内容】

1.社会的本质、特征、要素和功能；

2. 评价社会运行的三个原则；

3、社会发展的问题和社会发展观的演变。

【重点】

1、社会的本质和要素；

2、社会发展中的环境问题。

【难点】

环境要素、绿色发展理念和社会发展的关系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、如何理解社会的构成要素。

2、社会发展有哪些类型？

3、生态环境问题对和谐社会发展的作用。

第四章社会文化和文化创新

【学习目标】

1.认知类目标：文化是考察和理解社会的重要维度，具有习得性、共享性、象征性等特征；文化有物质文化与非物质文化、主文化与亚文化等；价值观是文化的重要构成要素；在社会实践基础上的文化创新是民族精神的生命力；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：文化作为一种社会意识，深刻领会马克思主义关于社会文化的观点，正确看待文化和价值观的关系，如何践行文化强国，增强文化自信。

【学习内容】

1. 1.     文化的含义和特征，

2. 2.     文化的分类和构成；

3. 3.  文化和价值观；

4、文化创新和民族精神；

【重点】

1、文化的特征和构成；

2、文化在社会发展中的作用；

【难点】

文化、社会主义核心价值观和社会发展的关系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、文化的构成要素有哪些？

2、怎样理解价值观在文化中的作用？

3、如何弘扬和培育民族精神，建设中华民族共有的精神家园？

第五章社会化和社会互动

【学习目标】

1.认知类目标：；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：文化作为一种社会意识，深刻领会马克思主义关于社会文化的观点，正确看待文化和价值观的关系，如何践行文化强国，增强文化自信。

【学习内容】

1. 1.     社会化的类型、条件和主体；

2. 2.     社会化的理论视角；

3. 3.     社会角色和角色扮演；

4. 4.初级群体—家庭的起源、结构和功能；

5、社会互动的含义和理论；

【重点】

1、社会化主体的作用；

2、社会互动的理论；

【难点】

符号互动理论的内容和应用

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、社会化有哪些主要类型？如何理解家庭这一社会群体在社会化过程中的作用？

2、社会化过程涉及哪些社会群体和机构?

3、社会互动的基本理论有哪些。

第六章阶级、阶层与社会流动

【学习目标】

1.认知类目标：社会分层体现着社会不平等，社会阶级和社会阶层是分层研究的基本范畴，社会学对社会不平等的研究有两大基本传统，社会流动有垂直流动和水平流动、结构性流动和非结构性流动等类型；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：用马克思主义观点对西方社会分层理论进行评析，正确看待我国当前社会阶级、阶层结构的演变，正确发挥社会流动的正向促进作用。

【学习内容】

1.阶级、阶层和社会不平等；

2.马克思主义的阶级、阶层理论；

3.西方社会的分层理论；

4.社会流动的概念、类型和功能；

【重点】

1、卡尔·马克思和马克思·韦伯对社会分层理论研究的不同；

2、合理社会流动的作用；

【难点】

阶级分析在社会分层中的作用

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、试比较马克思主义社会分层理论与西方社会分层理论。

2、新中国、旧中国的阶级、阶层结构有怎样的不同。

3、社会流动的影响因素和合理社会流动的作用。

第七章社区、城市化和社会变迁

【学习目标】

1.认知类目标：社区是生活在一定的地域内靠互动关系和共同的文化来维系的人们所形成的生活共同体，农村社区和城市社区是根据人类社会生活的演变来划分的，城市化是现代化过程中必然出现的现象，是社会变迁中非常重要的方面；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：正确看待中国农村社区的变迁和发展和建设社会主义新农村对农村社区发展的意义，正确看待城市化在我国社会变迁中的重要作用，在新农村建设、城市大发展基础上，全面实现小康社会目标。

【学习内容】

1.社区的含义和构成要素；

2. 农村社区和城市社区；

3.城市化和中国城市社区发展；

4.社会主义新农村建设和“三农”问题

【重点】

1、农村社区和城市社区的区别；

2、当前农村社区建设存在的问题；

3、城市社区建设的基本内容；

【难点】

加强城市社区建设的途径

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、什么是社区？说明农村社区和城市社区的异同。

2、结合实际说明当前我国农村社区的现状和存在的问题。

3、如何理解城市化概念？城市社区建设的内容是什么？

四、课程考核

要求：

1.考核内容要反映主要的课程目标；考核方式要适合课程性质；考核评价依据要科学合理；

2.专业核心课程考核内容要适度拓展覆盖到推荐的课程资源。

五、成绩评定

1.总成绩评定

总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%

2.平时成绩评定：

平时成绩（100%）=课堂出勤（10%）+课堂表现（20%）+作业完成（30%）+课程论文（40%）

（1）课堂出勤主要是学生平时上课出勤情况。

（2）课堂表现：通过学生在课堂上的发言与提问、回答问题等情况。

（3）作业完成情况：围绕课程的学习目标布置给学生平时要完成的作业情况，考核学生对于概念的理解情况，帮助学生将课堂讲授的知识转化为自己的理解。

（4）课程论文：学生收集资料能力，研究设计能力，解决实际问题能力和合作研究能力。

3.期末成绩评定

期末考核主要考察学生对本课程基本知识的理解以及运用基础知识进行综合分析问题的能力等。考核方式为闭卷考试。

六、课程学习资源

1.选用教材

社会学概论，马工程教材，高等教育出版社，2011年版。

1. 4.      主要参考书目（专业核心课原则上应提供不少于5部参考书目）

1）郑杭生，李迎春主编，中国社会学史新编，高等教育出版社，2000年版。

2）邱泽奇主编，社会学是什么？北京大学出版社，2002年版。

3）费孝通主编，乡土中国，北京：三联书店，1985年版。 

4）李强主编，应用社会学，北京：中国人民大学出版社，1995年版。 

5）[美]理查德.谢弗，刘鹤群，房智慧译，社会学与生活,世界图书公司，2008年版.。 

3.其他学习资源

建议学生学习在线开放课程：社会学概论

主要建设单位：华东师范大学

开课平台：爱课程(中国大学MOOC)

七、课程学习建议

《社会学》作为思想政治教育专业核心课，是学好其他相关课程的基础，建议学生在平时学习过程中，根据自己的特点，养成适合自己的学习方法，在掌握课程基础知识的基础上，学会进行探究和综合分析的能力。

八、其他说明

1.本大纲依据2019版普通本科专业人才培养方案制定。

2.执行对象：从2019级学生开始执行。

3.大纲执笔人：于晓娟

4.大纲审核人：宋俊义

《社会学》本科课程教学大纲

（2019版）

政法学院

2019年编制

一、课程基本信息

课程名称：（中文）：社会学（英文）：Sociology

课程编码：1908240141

课程类别：专业核心课

适用专业：思想政治教育专业

课程学分：总学分3 学分（理论 3学分  实验0 学分）

课程学时：总学时48 学时（理论 48学时实践6学时）

先修课程：无

考核方式：考查

二、课程目标

（一）具体目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

  1. 通过本课程的学习，社会学的基础知识、基本理论，了解社会学的研究领域和研究方法，培养起对社会学的兴趣和社会学想象力。通过学习社会学，增强个人适应社会生活的能力。【毕业要求3 学科素养】

2. 理解初中及高中阶段的思想政治课国家课程标准，认识中学思想政治课程教学工作及中学思想政治课教师的岗位要求。【毕业要求3/4 学科素养/教学能力】

    3.初步具备运用基础知识进行综合分析问题的能力，即能依据思想政治课国家课程标准的有关要求，学习运用社会学的观点、社会学的理论与方法分析、认识社会现象和社会问题。运用所学社会学及相关学科知识等学习材料，在教师指导下开展课堂研讨，学会运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程。【毕业要求4 教学能力】

    4. 能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价思想政治课教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。【毕业要求7 学会反思】

    5.坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。【毕业要求2教育情怀】

6. 具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好科研精神与学风。【毕业要求8 沟通合作】

（二）课程目标与毕业要求的关系

三、课程学习内容

（一）课程学习内容与课程目标的关系

（二）具体内容

第一章  社会学研究对象和社会发展的历史

【学习目标】

1.认知类目标：了解社会学创立的背景；社会学的研究对象；西方社会学和马克思主义社会学的特点和基本观点；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，学生了解社会学研究的两大传统的区别，培养学生的辨析探究精神；

3.情感、态度、价值观类目标：体会到马克思主义社会学具有实践性、批判性和价值理想性的特点，用马克思主义社会学的观点分析中国社会问题。

【学习内容】

1. 1.     西方社会学的创立、形成和发展；

2. 2.     社会学的研究对象；

2、马克思主义社会学的基本观点；

3、社会学的中国化

【重点】

1、社会学的研究对象；

2、马克思主义社会学的特点。

【难点】

社会学研究的两大传统

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力、合作能力和实践能力。

【复习思考】

1、社会学是在什么样的历史背景下产生的？

2、马克思主义社会学具有哪些特点？

3、简述西方社会学创立、形成和发展的过程。

第二章  社会学研究方法

【学习目标】

1.认知类目标：了解概念和变量、假设、变量测量和假设检验是对社会运行发展的理论解释过程；了解问卷调查法、田野调查法、实验法和历史比较法是社会学主要研究方法；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，学生用社会学研究方法收集经验材料，然后进行数据分析和计算，揭示社会运行规律;

3.情感、态度、价值观类目标：掌握科学的研究方法研究社会现象，探索社会发展规律。

【学习内容】

1.社会现象研究的特点；

2.社会学研究的过程和主要研究方法；

【重点】

社会学主要研究方法

【难点】

概念、概念化和变量

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、           如何理解概念化以及概念化的方法。

2、           变量的类型。

3、           问卷调查调查法的基本步骤有哪些。

第三章社会构成和社会发展

【学习目标】

1.认知类目标：了解社会的本质是生产关系的总和，人口、资源、环境、文化是社会的基本构成；社会结构是社会的各个组成部分之间稳定的联系模式；社会从传统向现代的转变。

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：深刻领会马克思主义关于社会本质的观点，正确看待人口、环境、文化在社会发展中的作用，增强为社会主义实践服务的本领。

【学习内容】

1.社会的本质、特征、要素和功能；

2. 评价社会运行的三个原则；

3、社会发展的问题和社会发展观的演变。

【重点】

1、社会的本质和要素；

2、社会发展中的环境问题。

【难点】

环境要素、绿色发展理念和社会发展的关系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、如何理解社会的构成要素。

2、社会发展有哪些类型？

3、生态环境问题对和谐社会发展的作用。

第四章社会文化和文化创新

【学习目标】

1.认知类目标：文化是考察和理解社会的重要维度，具有习得性、共享性、象征性等特征；文化有物质文化与非物质文化、主文化与亚文化等；价值观是文化的重要构成要素；在社会实践基础上的文化创新是民族精神的生命力；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：文化作为一种社会意识，深刻领会马克思主义关于社会文化的观点，正确看待文化和价值观的关系，如何践行文化强国，增强文化自信。

【学习内容】

1. 1.     文化的含义和特征，

2. 2.     文化的分类和构成；

3. 3.  文化和价值观；

4、文化创新和民族精神；

【重点】

1、文化的特征和构成；

2、文化在社会发展中的作用；

【难点】

文化、社会主义核心价值观和社会发展的关系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

3.通过小组合作学习，发展学生的理论分析能力和合作能力。

【复习思考】

1、文化的构成要素有哪些？

2、怎样理解价值观在文化中的作用？

3、如何弘扬和培育民族精神，建设中华民族共有的精神家园？

第五章社会化和社会互动

【学习目标】

1.认知类目标：；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：文化作为一种社会意识，深刻领会马克思主义关于社会文化的观点，正确看待文化和价值观的关系，如何践行文化强国，增强文化自信。

【学习内容】

1. 1.     社会化的类型、条件和主体；

2. 2.     社会化的理论视角；

3. 3.     社会角色和角色扮演；

4. 4.初级群体—家庭的起源、结构和功能；

5、社会互动的含义和理论；

【重点】

1、社会化主体的作用；

2、社会互动的理论；

【难点】

符号互动理论的内容和应用

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、社会化有哪些主要类型？如何理解家庭这一社会群体在社会化过程中的作用？

2、社会化过程涉及哪些社会群体和机构?

3、社会互动的基本理论有哪些。

第六章阶级、阶层与社会流动

【学习目标】

1.认知类目标：社会分层体现着社会不平等，社会阶级和社会阶层是分层研究的基本范畴，社会学对社会不平等的研究有两大基本传统，社会流动有垂直流动和水平流动、结构性流动和非结构性流动等类型；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：用马克思主义观点对西方社会分层理论进行评析，正确看待我国当前社会阶级、阶层结构的演变，正确发挥社会流动的正向促进作用。

【学习内容】

1.阶级、阶层和社会不平等；

2.马克思主义的阶级、阶层理论；

3.西方社会的分层理论；

4.社会流动的概念、类型和功能；

【重点】

1、卡尔·马克思和马克思·韦伯对社会分层理论研究的不同；

2、合理社会流动的作用；

【难点】

阶级分析在社会分层中的作用

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、试比较马克思主义社会分层理论与西方社会分层理论。

2、新中国、旧中国的阶级、阶层结构有怎样的不同。

3、社会流动的影响因素和合理社会流动的作用。

第七章社区、城市化和社会变迁

【学习目标】

1.认知类目标：社区是生活在一定的地域内靠互动关系和共同的文化来维系的人们所形成的生活共同体，农村社区和城市社区是根据人类社会生活的演变来划分的，城市化是现代化过程中必然出现的现象，是社会变迁中非常重要的方面；

2.过程与方法类目标：通过课堂教学，培养学生分析探究和实践探究精神，提高学生用社会学理论分析解决实际问题的能力；

3.情感、态度、价值观类目标：正确看待中国农村社区的变迁和发展和建设社会主义新农村对农村社区发展的意义，正确看待城市化在我国社会变迁中的重要作用，在新农村建设、城市大发展基础上，全面实现小康社会目标。

【学习内容】

1.社区的含义和构成要素；

2. 农村社区和城市社区；

3.城市化和中国城市社区发展；

4.社会主义新农村建设和“三农”问题

【重点】

1、农村社区和城市社区的区别；

2、当前农村社区建设存在的问题；

3、城市社区建设的基本内容；

【难点】

加强城市社区建设的途径

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明本专专题的教学重难点；

2.通过课堂讨论和师生共同研讨，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

【复习思考】

1、什么是社区？说明农村社区和城市社区的异同。

2、结合实际说明当前我国农村社区的现状和存在的问题。

3、如何理解城市化概念？城市社区建设的内容是什么？

四、课程考核

要求：

1.考核内容要反映主要的课程目标；考核方式要适合课程性质；考核评价依据要科学合理；

2.专业核心课程考核内容要适度拓展覆盖到推荐的课程资源。

五、成绩评定

1.总成绩评定

总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%

2.平时成绩评定：

平时成绩（100%）=课堂出勤（10%）+课堂表现（20%）+作业完成（30%）+课程论文（40%）

（1）课堂出勤主要是学生平时上课出勤情况。

（2）课堂表现：通过学生在课堂上的发言与提问、回答问题等情况。

（3）作业完成情况：围绕课程的学习目标布置给学生平时要完成的作业情况，考核学生对于概念的理解情况，帮助学生将课堂讲授的知识转化为自己的理解。

（4）课程论文：学生收集资料能力，研究设计能力，解决实际问题能力和合作研究能力。

3.期末成绩评定

期末考核主要考察学生对本课程基本知识的理解以及运用基础知识进行综合分析问题的能力等。考核方式为闭卷考试。

六、课程学习资源

1.选用教材

社会学概论，马工程教材，高等教育出版社，2011年版。

1. 4.      主要参考书目（专业核心课原则上应提供不少于5部参考书目）

1）郑杭生，李迎春主编，中国社会学史新编，高等教育出版社，2000年版。

2）邱泽奇主编，社会学是什么？北京大学出版社，2002年版。

3）费孝通主编，乡土中国，北京：三联书店，1985年版。 

4）李强主编，应用社会学，北京：中国人民大学出版社，1995年版。 

5）[美]理查德.谢弗，刘鹤群，房智慧译，社会学与生活,世界图书公司，2008年版.。 

3.其他学习资源

建议学生学习在线开放课程：社会学概论

主要建设单位：华东师范大学

开课平台：爱课程(中国大学MOOC)

七、课程学习建议

《社会学》作为思想政治教育专业核心课，是学好其他相关课程的基础，建议学生在平时学习过程中，根据自己的特点，养成适合自己的学习方法，在掌握课程基础知识的基础上，学会进行探究和综合分析的能力。

八、其他说明

1.本大纲依据2019版普通本科专业人才培养方案制定。

2.执行对象：从2019级学生开始执行。

3.大纲执笔人：于晓娟

4.大纲审核人：宋俊义