目录

  • 1 进入《大学》的古典世界
    • 1.1 关于中国古典的世界
    • 1.2 如何面对古典?
    • 1.3 面对经典的基本学术方法
    • 1.4 《大学》作者辨伪
    • 1.5 曾子其人
    • 1.6 《大学》的创作时代及其时代特点
    • 1.7 《大学》题解:何为大学?(一)
    • 1.8 《大学》题解:何为大学?(二)
    • 1.9 《大学》题解:何为大学?(三)
    • 1.10 大学之学与大人之学(一)
    • 1.11 大学之学与大人之学(二)
    • 1.12 《大学》的聚讼
  • 2 明德的普遍性
    • 2.1 在明明德:“在”的内涵
    • 2.2 明德的内涵与先秦古人的历史记忆
    • 2.3 明德的依据——天命
    • 2.4 明德的主体——君主
    • 2.5 明德在《大学》时代面临的危机
    • 2.6 “明德”如何普遍?
    • 2.7 《大学》如何将明德普遍?
    • 2.8 《大学》明德的建立
    • 2.9 圣王之道
    • 2.10 到底是亲民还是新民?
  • 3 情境与自觉:礼乐语境中的“大学”之义
    • 3.1 止于至善
    • 3.2 知止而后有定:“定”的内涵
    • 3.3 定而后能静:“静”的内涵
    • 3.4 静而后能安:“安”的内涵
    • 3.5 定、静、安的特点
    • 3.6 得与虑的特点
    • 3.7 情境与自觉
    • 3.8 古今本《大学》区别解析
  • 4 格物致知中的儒学史
    • 4.1 理解“格物致知”的四种历史视域
    • 4.2 训诂学中“训”和“义”的辨析
    • 4.3 郑玄对“格物致知”的阐释
    • 4.4 李翱对“格物致知”的训诂
    • 4.5 司马光、张载对“格物致知”的训诂
    • 4.6 二程对“格物致知”的训诂(一)
    • 4.7 二程对“格物致知”的训诂(二)
    • 4.8 朱熹对“格物致知”的训诂
    • 4.9 王阳明对“格物致知”的训诂
  • 5 基于语言哲学的认识论传统——“格物致知”新诠
    • 5.1 “格物致知”的三个层面
    • 5.2 “格物致知”的抉择标准是什么?
    • 5.3 何为“致知”?
    • 5.4 何为“格物”?
    • 5.5 “格物致知”的认知过程
    • 5.6 格物的思想进程“取象”
    • 5.7 格物的思想进程“正名”
    • 5.8 格物的思想进程“明理”
    • 5.9 格物的思想进程“知类”
    • 5.10 格的训诂“感格”
  • 6 《大学》本于诚信说
    • 6.1 古、今本《大学》辨析
    • 6.2 诚意为本的三个角度
    • 6.3 知、意、心的辨析
    • 6.4 在先秦思想演进的历程中理解诚意
    • 6.5 诚意思想的内在结构:慎独
    • 6.6 诚意思想的内在结构:至诚感通
    • 6.7 诚意思想的内在结构:至诚不息
    • 6.8 《大学》诚意的思想特点
  • 7 《大学》中的忠恕框架
    • 7.1 《大学》中的“正心”(一)
    • 7.2 《大学》中的“正心”(二)
    • 7.3 《大学》中的“正心”(三)
    • 7.4 《大学》中的“修身”(一)
    • 7.5 《大学》中的“修身”(二)
    • 7.6 《大学》中的“齐家”(一)
    • 7.7 《大学》中的“齐家”(二)
    • 7.8 《大学》中的“治国”
    • 7.9 《大学》中的“平天下”
    • 7.10 絜矩之道(一)
    • 7.11 絜矩之道(二)
    • 7.12 曾子对忠恕的拓展与深化
  • 8 开放的道统
    • 8.1 儒家道统的形成过程
    • 8.2 传统政治中天命的来源
    • 8.3 儒家思想对人才的新诠
    • 8.4 生财之道
    • 8.5 经典与现实的关联
  • 9 阅读
    • 9.1 阅读
王阳明对“格物致知”的训诂
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   王阳明(1472.10.31-1529.1.9)

王守仁,汉族,幼名云,字伯安,别号阳明,浙江绍兴府余姚县(今属宁波余姚)人。因曾筑室于会稽山阳明洞,自号阳明子,学者称之为阳明先生,亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家,陆王心学之集大成者,精通儒家、道家、佛家。

弘治十二年(1499年)进士,历任刑部主事、贵州龙场驿丞、庐陵知县、右佥都御史、南赣巡抚、两广总督等职,晚年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。因平定宸濠之乱而被封为新建伯,隆庆年间追赠新建侯。谥文成,故后人又称王文成公。

王守仁(心学集大成者)与孔子(儒学创始人)、孟子(儒学集大成者)、朱熹(理学集大成者)并称为孔、孟、朱、王。

王守仁的学说思想王学(阳明学),是明代影响最大的哲学思想。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚,立德、立言于一身,成就冠绝有明一代。弟子极众,世称姚江学派。其文章博大昌达,行墨间有俊爽之气。有《王文成公全书》。

 王阳明对:格物致知的训诂

格,正也;物,事也。事是心在具体存在上的投射,致知是致良知,良知是心之本,是一切根本的价值,他把本体的价值落实到具体的心。



 王阳明思想的基本框架

                      以 → 致

                   良知 → 

                   正 → 

                   事 → 



 从语言和文献上与王阳明的思想碰撞

  • “格”能不能解释为“正”?


  • “格物致知”还是“致知格物”?



 王艮“淮南格物”

     淮南格物是明王艮的哲学、教育观点。他师事王守仁,将其“良知”与“百姓日用”之说等同,提出“百姓日用即道”(《心斋先生全集·语录》)。主张从日常生活中贯彻封建伦理道理,也在一定程度上承认物质欲望的合理性。又解释《大学》“格物”:“格物之物,即物有本末之物”;“‘格’如格式之格,即‘絜矩’之谓”(《答问补遗》)。

认为“安身”为“天下之本”,是“矩”;家、国家、天下是“末”,是“方”。矩正则方正。提出“格物,知本也。立本,安身也。安身以安家而家齐,安身以安国而国治,安身以安天下而天下平也”(《心斋语录》)。把“安身立本”作为道德修养、齐家治国的出发点。后称此观点为“淮南格物说”。