自主学习资料

1、超星尔雅慕课：《大学生心理健康教育》 第九章 9.1-9.4；

2、书籍推荐：

苏巧荣：《大学生心理辅导》，浙江大学出版社

张渝成，潘绿萍，刘雪梅：《大学生心理健康与成长》，重庆出版集团

3、影视资料推荐：

超星讲座：许兆瑞《健康心理与健康行为》

自主学习任务

1、认真学习超星尔雅慕课，完成课后测试题；

2、选择性阅读推荐的相关书籍；

3、选择性观看推荐的相关影视资料并思考“什么是变态人格”。

需要说明一点，这节课涉及心理学有关变态人格与心理障碍的普通知识，是为普通人识别，理解，问题解决准备的。同学们不仅要学习大学生群体中可能出现的心理障碍，精神疾患，变态人格的类型，更要掌握个体的心理问题，情绪、行为的评估，识别，预先干预，以及危机处理的技术。学习良好的人际关系的方式，以及如何与不同个性的同学相处。学习这章你们要接触一些症状描述的词汇，也许会引发你们内心的不适感，出现一种类似“医学生综合症”的情景。学生学什么病，感觉自己得什么病，忙着去医院检查身体。言语具有强烈的暗示作用，因为理解言语需要调动内心的经验，无意识激发了相似的感受。根据对医学生的研究，大约有15%的人会出现相应的内心不良感受。尤其是讨论大学生自杀与自杀预防，危机干预时以及校园暴力时，可能会唤起人内心未曾处理好的创伤体验，引发身体的不适，千万不要当真，这些感受讲完课就自动消失了。我会努力用一种“无害”的方式去讲述这一章节，对可能出现的问题采用预先干预的方式。

正如“阳光”这个词让人内心有温暖感，爱情的图片让人愉悦，恐怖电影让人害怕一样，明知与己无关，感受还是被卷入其中。

对心理问题的分类，识别与处理，是建立在一种健康心理学视觉，把人看成是一种通约的理想状态，其实并没有谁是普通人，或者正常人。不管医学还是心理学，都可能陷入一种糟糕的假定：人是完全一样的。其实生命都是个别，生命在每一个阶段都可能自我更新，或者完全不同。正如“变态”。

“变态“这个词来源于生物学，大自然中不少低等动物、昆虫具有变态的成长。比如蝴蝶的生命有四种变态，青蛙的生命有三种。人类的变态现象主要发生在精神，性格、情志与行为，身体的“变态”也是存在的，如老百姓所说：“女大十八变”。所以，人格变态并非就是一个不好的词。