第45—46学时

（综合）Unit 6 The Human Touch

1.课前准备

（1）加强课程的网络资源库建设；

（2）熟悉课程的讲授内容和方式；

（3）收集本次教学活动中拟采用与“人情味”相关的视频片段；

（4）准备本次课程教学中用到的光盘、课件、教案等。

1.1课外学习评价

（1）总结前一次课后阅读作业“感恩的力量”的完成情况；

（2）检查对本单元课文预习的情况：如学生展示网络资源的搜索结果，教师提问与课文有关问题，通过学生回答问题的水平等方面对学生的预习效果做出评价。

1.2教学方案设计

（1）回顾上次课程的主要内容；

（2）本次课程的重点和难点：学生掌握课文出现的重点词汇、短语和长难句；小说的写作技巧—运用重复线索词来连接语篇的方法，如Text A中反复出现的重点表达如：“the last leaf”等；

（3）让学生学会总结各个段落的标题，掌握快速阅读技巧；

（4）教学手段是借助PPT和教案完成教学内容；

（5）教学过程：引导学生泛读课文，总结出各个段落的标题，进一步分析课文结构；精讲课文中出现的重点词汇、短语的用法以及分析长难句；引导学生找出重复使用线索词在语篇中的运用，从而掌握如何达到语篇的连贯性。

（6）明确教学目标和考核要点；

（7）要求学生课下完成指定的阅读任务和线上线下作业。

2.课内教学

2.1课堂导入

让学生展示课外搜索到的视频材料，如歌曲YouRaise Me Up、《心灵捕手》、《敲开天堂的门》等引入“人情味”这个话题。提问学生：What eventdo you think is human-touching? 检查学生的预习情况，导入本次教学新内容，并明确本次课的重点和难点。

2.2教学内容

（1）文化背景：欧亨利及其代表作的写作风格

（2）阅读技巧: 引导学生泛读课文并总结每一个段落的主题句，分析课文结构并总结每一部分的大意，从而提高学生的泛读能力；

（3）语言重点: 在对Passage A整体理解的基础上，讲授课文中出现的重点词汇、短语的运用和长难句子的分析方法。

（4）写作技巧：引导学生找出课文中重复出现的线索词，学习如何运用线索词使语篇达到衔接和连贯。

对于文化背景知识，建议借助PPT图片等手段让学生了解欧亨利及其代表作的写作风格，加强学生对西方文学的了解。对于阅读技巧训练，建议教师引导学生在规定的时间内泛读课文，并总结出每段的主题句；进一步引导学生分析课文结构并总结每一部分大意，训练学生的泛读能力。对于语言重点的讲授，建议借助PPT等多媒体手段，图文并茂，加深学生对词汇的理解，提高对词汇的运用能力；挑出课文里的长难句子，让学生以小组讨论的方式，讨论句子结构的分析方法。对于写作技巧训练，建议教师引导学生找出文章中多次出现的线索词“the last leaf” “Behrman’s masterpiece”等，分析其在语篇中的连贯衔接作用。

 

主要知识点：

(1)Wordsand Lexical chunks:

acute, endure, joint,scarcely, subtract,in tune, look the part, pull up, stand out, wear away

(2)SyntacticStructures：

...he was a fierce littleold man,...

...and go sailing down,down, just like...

... there yet stood out...one ivy leaf.

After the beating rainand fierce wind...

“Even chances,” said thedoctor...

2.3教学方法

通过教师讲授 +学生讨论的混合模式完成

2.4课内小结

总结本次课学过的重点词汇以及明确要求学生识记的主要知识点；提出本次课的考查重点是主要知识点中列举的单词和句型，明确形成性评价的考核方式是课堂检查；同时对本次课的教学设计和教学组织进行反思；最后要求学生完成本单元其余部分练习题

3.课后巩固与拓展

（1）识记课文中出现的重点词汇短语并完成本单元Text A对应的练习；

（2）掌握总结段落主题等阅读技巧，完成《快速阅读》中第六单元Part A；

（3）预习下节课的主要内容，了解与“谋生”相关的英文单词和表达。

4.本单元考核与评价

本单元内容的考核包括平时的过程性评价和期末的期末测试。总的评价权重占6%，过程性评价占4%。

 

                       

考核方式	评价权重	备注
过程性评价	4%	如课堂考核、在线学习等
期末测试	2%	要求学生课下识记重点单词和表达，并掌握其用法
合计	6%