第25—26学时

（综合）Unit3 Security

1.课前准备

（1）加强课程的网络资源库建设；

（2）熟悉课程的讲授内容和方式；

（3）准备本次课程教学中用到的光盘、课件、教案等。

1.1课外学习评价

对于要求课外拓展的内容如：让学生课堂展示叙述如何在生活中保护自己；对于要求复习的内容主要以听写，提问造句的方式检查；对于要求课前预习的内容主要以朗读的方式检查预习效果。

（1）让学生课堂展示叙述如何在生活中保护自己；

（2）通过听写单词、提问学生翻译典型例句,检查学生对词汇的识记、理解和运用情况；

（3）检查本单元已经布置的课后练习（包括《快速阅读》的完成情况）；

（4）以朗读的方式检查课文复习和预习情况。

1.2教学方案设计

（1）回顾上次课程的主要内容；

（2）本次课程的重点和难点：掌握课文（后半部分）出现的重点词汇、短语和长难句，如：standfor, look back on等；理解并掌握作者比较和对比的写作手法；

（3）教学手段是借助PPT和教案完成教学内容；

（4）教学过程：首先完成讲授课文后半部分中重点的词汇表达，以及长难句子分析。写作技巧方面，引导学生找出比较和对比在文中的运用；通过分析文章中的三组比较和对比，让学生学习作者通过一些时态的转变和词组的使用表现过去和现在差异的写作技巧；

（5）明确教学目标和考核要点；

（6）要求学生课下完成指定的阅读任务和线上线下作业。

2.课内教学

2.1课堂导入

检查学生的课后作业完成情况，并通过学生朗读课文检查学生对课文后半部分的预习情况，导入本次教学新内容，并明确本次课的重点和难点。

2.2教学内容

（1）讲授课文（后半部分）出现的重点词汇、短语和长难句；

（2）引导学生重读1，4，10，11，12，13这几个段落并引导学生指出这三组比较和对比的相似之处（过去和现在的比较）；

（3）引导学生找出这几段中体现过去和现在对比的短语如used to vs. no longer

（4）引导学生找出这几段中时态的转变，如第一段中一般现在时和第四段中的现在完成时的对比；

（5）以小组形式开展话题的讨论，引导学生思考校园中或者身边的安全隐患；

引导学生进一步加深对课文的理解，并在此基础上，掌握课文中所运用到的写作技巧。以小组形式开展安全话题的讨论，引导学生思考如何保护自己的问题。

 

主要知识点：

(1)Wordsand Lexical chunks:

without/with not so muchas, stand for, reflection, outsmart, look back on；

(2)SyntacticStructures：

If you work for amedium-to-large-size company, chances are that you don’t …

It simply didn’t occur tomanagers that the proper thing to do was to distrust people.

We do not want to affordourselves even so much a luxury as a shadow. .

2.3教学方法

通过教师讲授 +学生讨论的混合模式完成

2.4课内小结

总结本次课学过的重点词汇以及明确要求学生识记的主要知识点；提出本次课的考查重点是主要知识点中列举的单词和句型，明确形成性评价的考核方式是课堂检查；同时对本次课的教学设计和教学组织进行反思；最后要求学生完成本单元其余部分练习题

3.课后巩固与拓展

（1）识记课文中出现的重点词汇短语并完成本单元Passage A （后半部分）对应的练习；

（2）掌握比较和对比的写作技巧；

（3）完成《快速阅读》中第三单元；

（4）预习下节课的主要内容，了解与爱因斯坦相关的背景资料。

4.本单元考核与评价

本单元内容的考核包括平时的过程性评价和期末的期末测试。总的评价权重占8%，过程性评价占6%。

 

 

                       

考核方式	评价权重	备注
过程性评价	6%	如课堂考核、在线学习等
期末测试	2%	要求学生课下识记重点单词和表达，并掌握其用法
合计	8%