第21—22学时

（综合）Unit3 Security

1.课前准备

（1）加强课程的网络资源库建设；

（2）熟悉课程的讲授内容和方式；

（3）设置检查本单元教学中学生预习内容:查阅与课文主题相关的文化背景知识，如安全知识，锁的种类和用处，机场等公共场所的安全设施等；

（4）准备本次课程教学中用到的光盘、课件、教案等。

1.1课外学习评价

 （1）对于要求课外拓展的内容如：现代社会安全问题及其反映出的人内心的安全感问题，以学生口头汇报及小作文的形式进行检查；

（2）检查对本单元课文预习的情况：如学生展示网络资源的搜索结果，教师提问与课文有关问题，通过学生回答问题的水平等方面对学生的预习效果做出评价。

1.2教学方案设计

（1）回顾上次课程的主要内容；

（2）本次课程的重点和难点：与“安全”有关的英文表达；

（3）让学生学会总结各个段落的标题，掌握快速阅读技巧；

（4）教学手段是借助PPT和相关的音频、视频材料完成教学内容；

（5）教学过程：引导学生泛读课文，总结出各个段落的标题，进一步分析课文结构；精讲课文（前半部分）出现的重点词汇、短语的用法以及分析长难句子；

（6）明确教学目标和考核要点；

（7）要求学生课下完成指定的阅读任务和线上线下作业。

2.课内教学

2.1课堂导入

首先，对上次教学内容做一个简单回顾，通过提问学生“你觉得现在自己是安全的吗？”的相关问题来检查学生的预习情况，由此导入本次教学新内容，并明确本次课的重点和难点。

2.2教学内容

（1）文化背景：犯罪预防、机场安保等；

（2）阅读技巧: 引导学生泛读课文并总结每一个段落的主题句，分析课文结构并总结每一部分的大意，从而提高学生的泛读能力；

（3）语言重点: 在对Text A整体理解的基础上，讲授课文（前半部分）出现的重点词汇、短语的运用和长难句子的分析方法。

对于文化背景知识，建议借助PPT图片等手段让学生了解各种锁在生活中的应用。对于阅读技巧训练，建议教师引导学生在规定的时间内泛读课文，并总结出每段的主题句；进一步引导学生分析课文结构并总结每一部分大意，训练学生的泛读能力。对于语言重点的讲授，建议借助PPT等多媒体手段，图文并茂，加深学生对词汇的理解，提高对词汇的运用能力；挑出课文里的长难句子，让学生以小组讨论的方式，讨论句子结构的分析方法。

 

主要知识点：

(1)Wordsand Lexical chunks:

on the latch, universal,close up, suburb, rural, dramatic, hook up to, elegant, barrier, wander；

(2)SyntacticStructures：

Indeed, a recentpublic-service advertisement … featured not charts … but a picture of a child’s bicycle ….

2.3教学方法

通过教师讲授 +学生讨论的混合模式完成

2.4课内小结

总结本次课学过的重点词汇以及明确要求学生识记的主要知识点；提出本次课的考查重点是主要知识点中列举的单词和句型，明确形成性评价的考核方式是课堂检查；同时对本次课的教学设计和教学组织进行反思；最后要求学生完成本单元其余部分练习题。

3.课后巩固与拓展

（1）识记课文中出现的重点词汇短语并完成本单元Text A（前半部分）对应的练习；

（2）掌握总结段落主题等阅读技巧，完成《快速阅读》中第三单元Part A；

（3）预习下节课的主要内容，了解与“想象力和创造力”相关的英文单词和表达。