第13—14学时

（综合）Unit2 Civil-Rights Heroes

1.课前准备

（1）加强课程的网络资源库建设；

（2）熟悉课程的讲授内容和方式；

（3）设置检查本单元教学中学生预习内容:查阅相关文化背景知识如美国黑人民权运动、马丁·路德·金的著名的演讲《我有一个梦》、《汤姆大叔的小屋》小说及作者等；

（4）准备本次课程教学中用到的光盘、课件、教案等。

1.1课外学习评价

 （1）对于要求课外拓展的内容如：美国黑人民权运动的始末，以学生口头汇报为主的形式进行检查；

（2）对于要求复习的内容主要以听写的方式检查；

（3）对于要求课前预习的内容主要以朗读的方式检查预习效果。

1.2教学方案设计

（1）回顾上次课程的主要内容；

（2）本次课程的重点和难点：与“人权运动”有关的英文表达；

（3）让学生学会总结各个段落的标题，掌握快速阅读技巧；

（4）教学手段主要是借助PPT和相关的音频、视频材料完成教学内容；

（5）教学过程主要围绕Text A: The Freedom Givers中作者写作手法和相关的英文表达等方面展开；

（6）明确教学目标和考核要点；

（7）要求学生课下完成指定的阅读任务和线上线下作业。

2.课内教学

2.1课堂导入

首先，对上次教学内容做一个简单回顾，通过提问学生“人权运动”和“地下铁路”的相关问题来检查学生的预习情况，由此导入本次教学新内容，并明确本次课的重点和难点。

2.2教学内容

（1）文化背景：奥巴马总统；自由和人权；地下铁路；汤姆叔叔的小屋；贵格会教徒；

（2）阅读技巧: 引导学生泛读课文并总结每一个段落的主题句，分析课文结构并总结每一部分的大意，从而提高学生的泛读能力；

（3）语言重点: 在对Text A整体理解的基础上，讲授课文（前半部分）出现的重点词汇、短语的运用和长难句子的分析方法。

对于文化背景知识，建议让学生先讨论人权运动，发表自己的看法，教师最后作总结，使学生对人权有更深刻的认识。对于阅读技巧训练，建议教师引导学生在规定的时间内泛读课文，并总结出每段的主题句；进一步引导学生分析课文结构并总结每一部分大意，训练学生的泛读能力。对于语言重点的讲授，建议借助PPT等多媒体手段，图文并茂，加深学生对词汇的理解，提高对词汇的运用能力；挑出课文里的长难句子，让学生以小组讨论的方式，讨论句子结构的分析方法。

 

主要知识点：

(1)Wordsand Lexical chunks:

slender, stand upfor,forge, be intent on, principle, historic, liberate, close in (on/around)；

(2)SyntacticStructures：

 I had traveled here to … — nowa historic site that Carter formerly directed — tolearn more about a man who was...  

Eventually he savedenough money working at this trade on the side to buy his freedom.

2.3教学方法

通过教师讲授 +学生讨论的混合模式完成

2.4课内小结

总结本次课学过的重点词汇以及明确要求学生识记的主要知识点；提出本次课的考查重点是主要知识点中列举的单词和句型，明确形成性评价的考核方式是课堂检查；同时对本次课的教学设计和教学组织进行反思；最后要求学生完成本单元其余部分练习题

3.课后巩固与拓展

（1）识记课文中出现的重点词汇短语并完成本单元Text A （前半部分）对应的练习；

（2）掌握总结段落主题等阅读技巧，完成《快速阅读》中第一单元Part A；

（3）让学生准备在下节课做课堂展示,解释自己对自由的理解。