第9—10学时

（综合）Unit 1 Changes in the Way We Live

1.课前准备

（1）加强课程的网络资源库建设；

（2）熟悉课程的讲授内容和方式；

（3）准备本次课程教学中用到的光盘、课件、教案等。

1.1课外学习评价

对于要求课外拓展的内容如：让学生描述自己理想中的未来生活；对于要求复习的内容主要以听写的方式检查；对于要求课前预习的内容主要以朗读的方式检查预习效果。

（1）让学生描述自己理想中的未来生活；

（2）通过听写单词、提问学生翻译典型例句，检查学生对词汇的识记、理解和运用情况；

（3）检查本单元已经布置的课后练习（包括《快速阅读》的完成情况）；

（4）以朗读的方式检查课文复习和预习情况。

1.2教学方案设计

（1）回顾上次课程的主要内容；

（2）本次课程的重点和难点：掌握课文（后半部分）出现的重点词汇、短语和长难句；“onetopic sentence + several detail sentences”的写作技巧及过渡方法的灵活运用；

（3）教学手段：借助PPT和教案完成教学内容；

（4）教学过程：首先完成讲授课文后半部分中重点的词汇表达，以及长难句子分析。写作技巧方面，引导学生注意每个段落的第一句话，指出“one topic sentence+several detail sentences”写作技巧在文中的运用，让学生学习作者的写作技巧。

（5）明确教学目标和考核要点；

（6）要求学生课下完成指定的阅读任务和线上线下作业。

2.课内教学

2.1课堂导入

检查学生的课后作业完成情况，并通过学生朗读课文检查学生对课文后半部分的预习情况，导入本次教学新内容，并明确本次课的重点和难点。

2.2教学内容

（1）讲授课文（后半部分）出现的重点词汇、短语和长难句；

（2）引导学生找出文章中作者家庭成员的保险费用，然后列举自己在学校的日常开支；讨

 论如何在不降低生活标准的情况下节约开支；

（3）引导学生找出段落的“topic sentence”，并找出对应的“detail sentences”，学习

作者的写作技巧；

  （4）引导学生找出课文中过渡成分，比如时间词语的应用，分析文章的写作顺序；

  （5）以小组形式开展成长话题的讨论，引导学生思考如何规划未来的生活；

  （6）通过实例介绍如何运用比较法写作。

引导学生进一步加深对课文的理解，并在此基础上，掌握课文中所运用的写作技巧。以小组形式开展选择城市还是乡村生活的话题讨论，引导学生思考如何选择适合自己的生活。对于写作方面的问题，引导学生思考怎样运用比较方法写文章，以讲授和操练为主。

 

主要知识点：

(1)Wordsand Lexical chunks:

minor, aside from, cutback, combine, suspect, involve, profit, invest；

(2)SyntacticStructures：

I suspect not everyone … wouldbe happy living the way we do.

…, but on balancethings have gone much better than …

2.3教学方法

通过教师讲授 +学生讨论的混合模式完成

2.4课内小结

总结本次课学过的重点词汇以及明确要求学生识记的主要知识点；提出本次课的考查重点是主要知识点中列举的单词和句型，明确形成性评价的考核方式是课堂检查；同时对本次课的教学设计和教学组织进行反思；最后要求学生完成本单元其余部分练习题。

3.课后巩固与拓展

（1）识记课文中出现的重点词汇短语并完成本单元Text A （后半部分）对应的练习；

（2）掌握“one topic sentence+several detail sentences”写作技巧；

（3）理解并掌握comparison and contrast 写作手法；

（4）完成《快速阅读》中第一单元Part A；

（5）预习下节课的主要内容，了解与“人权运动”相关的英文单词和表达。

4.本单元考核与评价

本单元内容的考核包括平时的过程性评价和期末的期末测试。总的评价权重占9%,过程性评价占6%。

 

                       

考核方式	评价权重	备注
过程性评价	6%	如课堂考核、在线学习等
期末测试	3%	要求学生课下识记重点单词和表达，并掌握其用法
合计	9%