学前双语

赵欣

目录

  • 1 第一册书 学前双语教育建构
    • 1.1 第一章 学前双语教育概述
      • 1.1.1 第一节 学前双语教育的基本理论
      • 1.1.2 第二节 学前双语教育的争鸣与探索
      • 1.1.3 第三节 学前双语教育的现状与对策
    • 1.2 第二章学前双语教育活动的建构
      • 1.2.1 第一节 学前双语教育活动的概述
      • 1.2.2 第二节 学前双语教育活动的目标
      • 1.2.3 第三节 学前双语教育活动的内容
      • 1.2.4 第四节 学前双语教育活动的模式
      • 1.2.5 第五节 学前双语教育活动的方法
      • 1.2.6 第六节 学前双语教育活动的评价
    • 1.3 第三章 学前教育五大领域的英语渗透
      • 1.3.1 第一节 学前教育五大领域中英语渗透的指导思想
      • 1.3.2 第二节 艺术领域中的英语渗透
      • 1.3.3 第三节 科学领域中的英语渗透2
        • 1.3.3.1 数学双语活动
        • 1.3.3.2 自然科学双语活动（天气篇）
        • 1.3.3.3 空中动物和水中动物
        • 1.3.3.4 陆地上的动物
        • 1.3.3.5 水果
        • 1.3.3.6 蔬菜
        • 1.3.3.7 花朵和植物
        • 1.3.3.8 身体各部位名称
      • 1.3.4 第四节 健康领域中的英语渗透
      • 1.3.5 第五节 社会领域中的英语渗透
      • 1.3.6 第六节 语言领域中的英语渗透
    • 1.4 第四章学前双语教育管理
      • 1.4.1 第一节 学前双语教育师资培训管理
      • 1.4.2 第二节 幼儿园双语教育原本管理
      • 1.4.3 第三节 学前双语教育的资源管理
      • 1.4.4 第四节 双语教育幼小衔接管理
      • 1.4.5 第五节 学前双语教育课题研究管理
  • 2 第二册书 幼儿英语教育活动指导
    • 2.1 第一章 幼儿英语教育的特点和原则
      • 2.1.1 第一节 幼儿英语教育的特点
      • 2.1.2 第二节 幼儿英语教育的原则
    • 2.2 第二章 幼儿英语教育的目标和内容
      • 2.2.1 第一节 幼儿英语教育的目标
      • 2.2.2 第二节 幼儿英语教育的内容
    • 2.3 第三章 幼儿英语教育的途径和方法
      • 2.3.1 第一节 幼儿英语教育的途径
      • 2.3.2 第二节 幼儿英语教育的方法
    • 2.4 第四章 幼儿英语教育活动的设计与组织
      • 2.4.1 第一节 幼儿英语儿歌教学活动
      • 2.4.2 第二节 幼儿英语歌曲教学活动
      • 2.4.3 第三节 英语故事教学活动
      • 2.4.4 第四节 幼儿英语教学游戏活动
      • 2.4.5 第五节 幼儿英语日常用语教学活动
    • 2.5 第五章 幼儿园英语教育环境的创设
      • 2.5.1 第一节 幼儿园物质环境的创设
      • 2.5.2 第二节 幼儿园语言环境的创设
      • 2.5.3 第三节 幼儿园英语活动中心理环境的创设
    • 2.6 第六章 幼儿英语教育的评价和说课
      • 2.6.1 第一节 幼儿英语教育的评价
      • 2.6.2 第二节 幼儿英语教育的说课
    • 2.7 第七章 幼儿英语教育师资培养
      • 2.7.1 第一节 幼儿双语教育师资资格标准的研究
      • 2.7.2 第二节 幼儿英语教育师资培养途径的研究
第四章 幼儿英语教育活动的设计与组织