目录

  • 1 微表情识别 概要
    • 1.1 导航:课程目标 学习活动 考核规则
    • 1.2 预告1:第1章学习任务
    • 1.3 知识点1:微表情涵义·由来
    • 1.4 知识点2:保罗·埃克曼的贡献
    • 1.5 知识点3:国内·应用研究概况
    • 1.6 案例教学1:《非常了得·我是飞机调度员》; lie to me01.01谋杀教师
    • 1.7 实操训练1:《真真假假·我曾喝过将军泡的茶》
  • 2 微表情识别 原理意义
    • 2.1 预告2:第2章学习任务
    • 2.2 知识点4:微表情产生原理
    • 2.3 知识点5:微表情形态意义
    • 2.4 知识点6:微表情读心内涵
    • 2.5 知识点7:微表情应用价值
    • 2.6 案例教学2:《非常了得·我是扑街少女》;lietome01.02兵营**案
    • 2.7 实操训练2:《真真假假·我曾经在暴雨中被困在山上》
  • 3 微表情识别线索 面部微表情形态意义(一)
    • 3.1 预告3:第3章学习任务
    • 3.2 知识点8:面部表情·基线反应
    • 3.3 知识点9:惊讶
    • 3.4 知识点10:厌恶、轻蔑
    • 3.5 知识点11:愤怒
    • 3.6 案例教学3:《非常了得·我在监狱里举办婚礼》;lie to me1.03谋杀女生案
    • 3.7 实操训练3:《真真假假·我曾经喝的大醉》
  • 4 微表情识别线索 面部微表情形态意义(二)
    • 4.1 预告4:第4章学习任务
    • 4.2 知识点12:恐惧
    • 4.3 知识点13:悲伤
    • 4.4 知识点14:愉悦
    • 4.5 案例教学4:《非常了得·我专门给陌生人寄明信片》;lie to me01.04婚礼谋杀案
    • 4.6 实操训练4:《真真假假·我曾经从小偷手里拿回了手机》
  • 5 微表情识别线索 身体微反应 形态意义(一)
    • 5.1 预告5:第5章学习任务
    • 5.2 知识点15:冻结反应
    • 5.3 知识点16:逃离反应
    • 5.4 知识点17:安慰反应
    • 5.5 知识点18:仰视反应
    • 5.6 案例教学5:《非常了得·我为英国女王洗碗》;lie to me01.05赦免谋杀案
    • 5.7 实操训练5:《真真假假·我小时候有一次溺水的经历》
  • 6 微表情识别线索 身体微反应 形态意义(二)
    • 6.1 预告6:第6章学习任务
    • 6.2 知识点19:爱恨反应
    • 6.3 知识点20:领地反应
    • 6.4 知识点21:战斗反应
    • 6.5 知识点22:胜败反应
    • 6.6 案例教学6:《非常了得·我能“一心二用”》; lie to me01.06失踪屠杀案
    • 6.7 实操训练6:《真真假假·我小时候和何炅家是邻居》
  • 7 微表情识别线索 非言语行为 形态意义
    • 7.1 预告7:第7章学习任务
    • 7.2 知识点23:非言语行为识别线索
    • 7.3 知识点24:反应性行为的特征与意义
    • 7.4 知识点25:无意控制的肢体动作的特征与意义
    • 7.5 知识点26:有意控制的动作的特征与意义
    • 7.6 案例教学7:《非常了得·我在白宫做见习生》; lie to me01.08自杀侵财案
    • 7.7 实操训练7:《真真假假·我曾和一个德国人交流了八个小时》
  • 8 微表情识别要点 激发情绪 给对刺激
    • 8.1 预告8:第8章学习任务
    • 8.2 知识点27:激发情绪意义
    • 8.3 知识点28:激发情绪:“设问”策略
    • 8.4 知识点29:激发情绪:“逼问”策略
    • 8.5 知识点30:激发情绪:“去控”策略
    • 8.6 案例教学8:《非常了得·你可以买走我的脸》;lie to me01.09事故救援案
    • 8.7 实操训练8:《真真假假·我曾经复读一年》
  • 9 微表情识别要点 辨析情绪 寻找异动
    • 9.1 预告9:第9章学习任务
    • 9.2 知识点31:辨析情绪意义
    • 9.3 知识点32:辨析情绪·查找异动点(一)
    • 9.4 知识点33:辨析情绪·查找异动点(二)
    • 9.5 知识点34:辨析情绪·排除干扰点
    • 9.6 案例教学9:《非常了得·我请警察帮我说谎》;lie to me01.10纵火杀人案
    • 9.7 实操训练9:《真真假假·我曾经是个不学无术的坏学生》
  • 10 微表情识别要点 辨析感觉 契合表达
    • 10.1 预告10:第10章学习任务
    • 10.2 知识点35:契合表达的意义
    • 10.3 知识点36:表达者动作解析
    • 10.4 知识点37:表达者心理求证
    • 10.5 知识点38:观察者感觉解析
    • 10.6 案例教学10:《非常了得·我与男友办了分手典礼》;lie to me01.11警察枪击案
    • 10.7 实操训练10:《真真假假·我曾和同学在大学时开过酒店》
  • 11 微表情识别训练 方法概要 基础训练
    • 11.1 预告11:第11章学习任务
    • 11.2 知识点39:学习训练·方法概要
    • 11.3 知识点40:训练工具·METT应用
    • 11.4 知识点41:情境图片·测试训练
    • 11.5 案例教学11:《非常了得·我的班里有9对双胞胎》;lie to me01.13恐怖爆炸案
    • 11.6 实操训练11:《真真假假·我曾经在一个暑假瘦了20斤》
  • 12 微表情识别训练 情境应用 挑战不可能
    • 12.1 预告12:第12章学习任务
    • 12.2 知识点42:挑战不可能:预备(热身·规则)
    • 12.3 知识点43:挑战不可能:对阵(上·猜墙)
    • 12.4 知识点44:挑战不可能:对阵(下·猜行列)
    • 12.5 知识点45:挑战不可能:总结
    • 12.6 案例教学12:《非常了得·我专门与陌生人拥抱》; lie to me02.09赌徒爆炸案
    • 12.7 实操训练12:《真真假假·我小学五年级获铁岭青少年乒乓球赛冠军》
  • 13 微表情识别训练 情境应用 事件查证
    • 13.1 预告13:13章学习任务
    • 13.2 知识点46:犯罪调查·危机线索捕获
    • 13.3 知识点47:游戏训练·猜血型《真真假假·我是A型血》
    • 13.4 案例教学13:《非常了得·我靠牙齿救了男朋友的命》;lie to me02.10农民爆炸案
    • 13.5 实操训练13:《真真假假·九寨沟地震时我在景区地震带》
  • 14 微表情识别训练 情境应用 社会人际
    • 14.1 预告14:第14章学习任务
    • 14.2 知识点48:职业情境·人际策略构建
    • 14.3 知识点49:生活情境·真实内心解读
    • 14.4 案例教学14:《非常了得·我在美国街头变魔术》;lie to me02.11变态谋杀案
    • 14.5 实操训练14:《真真假假·我参加了两次高考》
  • 15 随堂考核
    • 15.1 预告15:第15章学习任务
    • 15.2 考核题型示例
    • 15.3 课程班名册序号
    • 15.4 分组任务 成果展示(lie to me 微表情识别应用评析)
    • 15.5 分组任务 成果展示(角色扮演真真假假微表情辨析)
    • 15.6 小组任务 记载报道(真真假假角色扮演)
    • 15.7 分组任务 现场情景(meet微表情实操训练)
  • 16 参阅资料
    • 16.1 参阅书籍:参考教材
    • 16.2 参阅案例:lie to me
    • 16.3 参阅案例:非常了得
    • 16.4 参阅案例:挑战不可能
    • 16.5 参阅案例:真真假假·角色扮演(历年实操训练案例集)
      • 16.5.1 20-21春001微表情读脸读心
      • 16.5.2 20-21春002微表情读脸读心
      • 16.5.3 20-21秋001微表情读脸读心
      • 16.5.4 20-21秋002微表情读脸读心
      • 16.5.5 20-21秋 心理测试技术
      • 16.5.6 19-20秋001 微表情读脸读心13
      • 16.5.7 19-20秋002 微表情读脸读心13
      • 16.5.8 18-19春 微表情读脸读心16
      • 16.5.9 18-19秋 微表情识别13
      • 16.5.10 18-19秋 心理测试技术15
      • 16.5.11 18-19秋 心理测试应用08
      • 16.5.12 17-18春 危机干预心理学策略10
      • 16.5.13 17-18春 微表情识别应用13
      • 16.5.14 17-18春 心理矫治+司法心理10
      • 16.5.15 17-18春 心理测试技术14
      • 16.5.16 17-18秋 微表情识别19
      • 16.5.17 17-18秋 司法心理+心理矫治13
      • 16.5.18 17-18秋 心理测试技术13
      • 16.5.19 17-18秋 心理测试与应用17
      • 16.5.20 17-18秋 心理测试技术11
      • 16.5.21 16-17春 微表情+司法心理20
      • 16.5.22 16-17秋 微表情识别12
      • 16.5.23 16-17秋 司法心理6
      • 16.5.24 16-17秋 心理测试技术7
      • 16.5.25 16-17秋 心理测试与应用8
      • 16.5.26 16-17秋 心里矫治技术13
      • 16.5.27 15-16春 微表情识别23
      • 16.5.28 15-16秋 心理矫治+心理测试11
      • 16.5.29 15-16秋 微表情识别12
      • 16.5.30 14-15春 上政2班汇总20
      • 16.5.31 14-15秋 上政3班汇总18
      • 16.5.32 13-14秋 上政4班汇总13
      • 16.5.33 12-13夏 上海西南跨校辅修12
    • 16.6 实操案例:你动我看·心理解析
      • 16.6.1 17-18春 上政4班汇总9
      • 16.6.2 17-18秋 微表情识别应用5
      • 16.6.3 17-18秋 司法心理+心理矫治8
      • 16.6.4 17-18秋 心理测试技术8
      • 16.6.5 17-18秋 心理测试技术11
知识点4:微表情产生原理
  • 1 视频
  • 2 章节测验
  • 3 第2章知识点 ...

知识点视频


表情·产生原理

因为微表情的落脚点是表情,所以需要首先来认识一下表情产生的原理。

表情,是表现在面部或姿态上的情感信息。是人们在认识和意志过程中产生的对外界事物的态度和内心体验。它的产生机制,科学家的研究给了我们答案:

达尔文的研究

埃克曼的研究

神经生理学的观点


表情产生原理·达尔文的研究

达尔文的研究,试图以“有用的联合性习惯原理”、“对立原理”、“神经系统直接作用原理”来说明人类在各种不同的情绪和感觉的影响下所不随意地使用的大多数表情和姿态。他告诉我们,人类的情感是天生的,不习自会的,并且具有共性。比如,当害羞时,各地的人都会脸红,哪怕是黑人。

表情产生原理·埃克曼的研究

埃克曼的研究,则以“大脑中的自动评估系统群”经由在没有意识状态下的快速的复杂的评估过程,来启动人们的对突如其来的对切身的重大事件作出情绪反应来揭示情绪产生及其表达的机制。

表情产生原理·神经生理学的观点

今天的神经生理学告诉我们,基本情绪与特定的神经通路有关。

人脑组织的“边缘系统”处理和调节情绪、记忆和性兴奋。在人体承压反应过程中作用重要,与内分泌和自主神经系统关联密切。还参与人体对气味的反应。

“杏仁核”负责处理情绪和恐惧学习。它连接皮质和下丘脑和脑干,协调处理基于信息认知的生理反应,如战或逃的反应决策。

“扣带回皮质”调节情绪和疼痛,是身体保持对不悦经历的敏感,从而回避负面刺激和回忆。

“下丘脑”调节大量的行动和生理行为。它主管很多自主功能,如饥饿、口渴、体温、血压、心跳和性冲动。

当这些通路被激发时,人们就感受到了悲伤、快乐、愤怒或恐惧。次级情绪则还与经验有关,当基本情绪与个体的认知经验相结合时,人们就会体验到更为复杂的心理感受,如悔恨、尴尬、喜出望外或幸灾乐祸等。

表情产生原理·科学基础

脑的功能,神经内分泌系统的协同作用。

神经系统:
       外围神经系统-躯体神经系统和自主神经系统
       中枢神经系统-脊髓、脑干、间脑、小脑
       内分泌系统:垂体、肾上腺、
       高级神经活动:   兴奋和抑制
      (通过)反射、反射弧和反馈(的形式)(建立起)无条件反射与条件反射
        比如:(借助)第一信号系统的反射活动
       (现实的、具体的刺激物为信号·望梅止渴)
       第二信号系统的反射活动
      (词和语言为信号刺激·谈虎色变)

微表情·产生原理

微表情的关键点是“微”。

是人们在受到外界刺激的一刹那,不由自主地表现出来的不受思维控制的瞬间真实的情绪反应。
人们试图掩饰、刻意隐瞒某种心理活动时出现。往往和欺骗联系在一起。

微表情,是持续时间不足1/5秒的表情。(与一般持续在1/2秒到5秒之间的普通表情相比,它非常短暂。)

解析微表情产生的可能机制:

接受信息刺激后,情绪化的生物行为优先出现,

参与表情表达的面部和四肢、躯干的绝大部分肌肉都属于骨骼肌,可控制;

之后由于受到社会决策行为干预、抑制甚至扭曲;

情绪表现仅呈短持续时间和小幅形态,才成就了“微”。

由此,决策过程的控制是“微”产生的最可能原因。