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急危重症护理学

谢韬

1 校级AI赋能课程申报
- 1.1 教学设计样例
- 1.2 教学大纲及教学进度表
2 校级课程思政申报资料
- 2.1 申报书
- 2.2 教学设计样例
- 2.3 视频资料
  - 2.3.1 视频一危重症患者的监测技术
  - 2.3.2 视频-心肺复苏术
  - 2.3.3 视频-南丁格尔获奖者
3 急危重症护理学概述
- 3.1 课前思考
- 3.2 理论讲解
- 3.3 课件
- 3.4 思维导图
- 3.5 拓展学习
4 院前急救
- 4.1 课前思考
- 4.2 理论讲解
- 4.3 相关技术
- 4.4 课件
- 4.5 思维导图
- 4.6 拓展学习
5 医院急诊科
- 5.1 课前思考
- 5.2 理论讲解
- 5.3 课件
- 5.4 思维导图
- 5.5 拓展学习
6 心搏骤停与心肺脑复苏
- 6.1 课前思考
- 6.2 理论讲解
- 6.3 相关技术
- 6.4 课件
- 6.5 思维导图
- 6.6 拓展学习
7 急性中毒
- 7.1 课前思考
- 7.2 理论讲解
- 7.3 相关技术
- 7.4 课件
- 7.5 思维导图
- 7.6 拓展学习
8 常见内外科急症
- 8.1 课前思考
- 8.2 理论讲解
- 8.3 课件
- 8.4 思维导图
- 8.5 拓展学习
9 严重创伤
- 9.1 课前思考
- 9.2 理论讲解
- 9.3 相关技术
- 9.4 课件
- 9.5 思维导图
- 9.6 拓展学习
10 环境及理化因素损伤
- 10.1 课前思考
- 10.2 理论讲解
- 10.3 课件
- 10.4 思维导图
- 10.5 拓展学习
11 危重症患者功能监测与评估
- 11.1 课前思考
- 11.2 理论讲解
- 11.3 相关技术
- 11.4 课件
- 11.5 思维导图
- 11.6 拓展学习
12 危重症患者功能支持
- 12.1 课前思考
- 12.2 理论讲解
- 12.3 相关技术
- 12.4 课件
- 12.5 思维导图
- 12.6 拓展学习
13 实践
- 13.1 实验
- 13.2 见习

课前思考

课前预习思考：

为什么危重症患者需要功能支持，而不仅仅是治疗疾病？
机械通气、ECMO、血液净化分别在支持什么功能？
机械通气是在“帮助呼吸”还是“替代呼吸”？
ECMO的核心作用是什么？
CRRT为什么强调“连续性”？
镇痛镇静的目的是什么？
这些支持技术在本质上有哪些共同点？
护士在功能支持中的核心作用是什么？

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