教学目标：通过引导学生对本门课程考核形式进行讨论、发表切合专业实际的改进意见，培养学生主动参与课堂改革、管理以及创新思维能力。

 

教学重点：重点在于激发培养学生课堂主人翁的精神。

 

教学难点：难点在于引导学生进行合理的讨论、建议。

 

本次课可能是最难上的一次课，但应该是很有必要的一次课。

通识教育选修课是指除专业教育之外的基础教育，在高等教育阶段通识教育选修课开设的目的或者说初衷常被表到非常高的层次，比如“通过某某方面知识的学习，使学生拓宽视野、避免狭隘，培养......等能力、社会责任感，形成健全的人格、世界观......”，也就是教化学生怎样为人。目标即高尚又远大，但要想达到诸如此类的目的，真的不容易，需要包括全体学生在内的整个课堂做长周期的摸索改进，所以这节课，老师很愿意以课堂教学过程的一个点——通识教育选修课的结课考核形式（也是学生们最看重的）来践行现代高等教育教学改革。

我接触过很多到通识教育选修课，仅是我们一个学校百八十门总是有的，其中有不少都是面向全校所有专业学生的（有文科，有理科，也有工科）的，这些课程都非常注重知识的基础性、整体性、综合性、广博性等，都是值得学习的好课。但仅就结课考核的形式上，据我个人的了解，普遍采用的仍是小论文论文、闭卷或开卷的形式，这些传统的考核方式以个人之见，或许对检验学生课程学习所应掌握的知识情况较为适宜，但对深入了解学生运用知识分析和解决问题的能力、后续学习的兴趣，以及课程在不同专业学生职业规划中所起的作用等有一定的困难。所以本节，让我们从通识教育选修课的教学目标回头看，结合各自的专业，从课程结课考核的形式这个“点”出发，来一起讨论都有哪些潜在可能的考核形式？怎样考核才能即让同学们喜闻乐见，又能让课程上所学的知识对自己今后的工作、学习发挥更大的价值？

首先我们再简单回顾一下本课程的教学目标：

1. 了解天文学的发展历史，发展规律，能够将一些传统文化中天文学、物理学常识活学活用的应用于现代生产生活之中；

2. 了解天文学的基础知识，掌握天文学的一些研究方法，并能结合专业实际，用于创新实践当中；

3. 了解基本天文设备的工作原理、性能以及特征，并能够在更广阔的的受众群体中，通过与人流畅、高效的沟通，达到进一步培养科学素养、提升自我能力的目的；

4. 了解通识教育课程考核的目的、功能以及形式，能够提出与本专业联系密切的一种或多种创新考核形式，激发学生自主学习的能力和终生学习的认同意识。

课程通过向同学们介绍天文学发展的历史、天文基础知识以及现代天文学发展的趋势和方向，着重培养对自然科学的兴趣，优化本身的知识结构，锻炼逻辑思维和创新能力，形成正确的世界观观、人生观和价值观。

 

针对上面的教学目标，结合同学们最关心的结课考核话题，怎样才能实践好课程开设的初衷呢？下面我们设置一个话题，抛砖引玉，请同学们利用在线学习平台进行广泛的讨论。

 

讨论结束，我们邀请个别同学谈谈自己的看法。

 

大家的讨论对课程的改进一定是大有裨益的，这也是互相学习的一节课，感谢同学们。大学是步入社会的一个演习，本门课程虽然结束了，但是人生的学习才刚刚起步。希望今后同学们继续保持对科学的兴趣、养成终生学习的习惯，以持疑求解的态度认真对待每一次学习，祝同学们学有所成。