教学要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
熟悉:创造性思维的形式;
掌握:注重创造性思维的培养;
了解:创造性思维设计的程序。
教学重点、难点及关键知识点:
重点:是创造性思维的培养;
难点:抽象思维和具象思维、发散思维和收敛思维的区别。
| 第十章 设计思维方法 一、创造性思维的一般含义: 思维是人脑对客观事物间接的和概括地反映,它既能动地反映客观世界,又能动地反作用于客观世界。“思维”是人类智力活动的主要表现方式。思维通常指两个方面,一指理性认识,即“思想”;一指理性认识的过程,即“思考”。 创造性思维又称“变革性思维”,是反映事物本质和内在,外在有机联系,具有新颖的广义模式的一种可以物化的思维活动,是指有创见的思维过程。创造性思维不是单一的思维形式,而是以各种智力与非智力因素为基础,在创造性活动中表现出来的具有独创的产生新成果的高级、复杂的思维活动。其物质基础在于人的大脑。现代科学证明,人脑的左半球擅长于抽象思维、分析、数学、语言、意识活动;右半球擅长于幻想、想象、色觉、音乐、韵律等形象思维和辨认、情绪活动。但人脑的左、又两半球并非截然分开,两半球间有两亿条左右的神经纤维相连,形成一个网络结构的神经纤维组织,并且借于此,大脑的额前中枢得以与大脑左、右半球及其他部位紧密相连,接受和处理人脑各区域已经加工过的信息,是创造思维成为可能 二、创造性思维的形式: 创造性思维在本质上高于抽象思维和形象思维,它是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维等多种思维形式的协调统一。 1、抽象思维: 抽象思维亦称逻辑思维,是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本的思维形式,在概念的基础上进行判断、推理,反映现实的一种思维方式 2、形象思维: 形象思维是一种表象——意象的运动。通过实践由感性阶段发展到理性阶段,最后完成对客观世界的理性的认识。在整个思维过程中一般不脱离具体的形象。通过想象、联想、幻想,常伴随着强烈的感情,鲜明的态度,运用集中概括的方法而进行的思维
3、发散思维: 发散思维又称求异思维或辐射思维。它不受现有知识和传统观念的局限和束缚,是沿着不同方向多角度、多层次去思考、去探索的思维方式。往往由此能有新的设想,新的突破和创见产生。尤其在提出设想的阶段,在方案设计的阶段,更能发挥其重要性作用,它是创造性思维的一种主要形式。发散性创造思维就是在思维过程中充分发挥人的想象力,突破原有的认识圈,从一点向四面八方向开去,通过知识、观念的重新组合,找出更多更新的可能的答案,设想或解决的方法。著名美国心理学家吉尔福特说:“正是在发散思维中,我们看到了创造性思维的最明显的标志。”吉尔福特在创造思维研究过程中,通过因素分析发现发散思维,并进一步把其定义为:“所谓的发散思维是指从已知信息中产生出大量变化的、独特的新信息,一种沿不同方向,向不同范围不因循传统的思维方式。” 随着思考的深入,可以将这种思维赋予更多的相关元素,从而运用到实际设计中 设计时经常遇到:一个产品的外形由于技术、客观等因素被控制在一种造型范围之内,比如圆形,长方形,如何在这个集合平台上让设计层出不穷,这需要发散思维。 例如: (1)将正方形四等分的方法有多少种? (2)在5min内列出砖的可能用途 (材料):造房、铺路、砌灶、造桥、保暖、堵洞,做三合土 (武器):防身、敲击 (工具):镇纸 (量具):量具 (玩具):积木玩具,耍杂技 (颜料):磨成颜料粉末 (3)回形针有何用途? 别纸张、文件;代替牙签,做挂钩;拼图案;做成订书的钉,做成通针 (4)卵形,有亲和力、安全感、舒适感、仿生感、低摩擦感等,试考虑如何在这个平台上设计出层出不穷的产品? 4、收敛思维: 收敛思维亦称集中思维,求同四位或定向思维。是以某一思考对象为中心,从不同角度,不同方向将思路指向该对象,以寻找解决问题的最佳答案的思维方式。在设计的实现阶段,这种思维形式常占主导地位。 在创造性思维过程中,发散与收敛是相反相成的。只有把二者很好的结合使用,才能获得创造性成果 |
举一例子:病人去医院看病常常是病人诉说症状,究竟是什么原因引起这种症状?医生常用的是发散思维:可能是体内炎症,可能是肺结核,可能是神经官能症或是癌症等等,医生通过询问病症,并作必要的检查、化验,待病因确诊后,就是收敛思维的方法,用一切可行的方案集中力量攻克之。




