高中英语

高中英语慕课工作室

目录

  • 1 语音基本知识
    • 1.1 语音基本知识（一）
    • 1.2 语音基本知识（二）
    • 1.3 语音基本知识（三）
    • 1.4 语音基本知识（四）
  • 2 词类
    • 2.1 名词（一）
    • 2.2 名词（二）
    • 2.3 名词（三）
    • 2.4 冠词（一）
    • 2.5 冠词（二）
    • 2.6 冠词（三）
    • 2.7 动词（一）
    • 2.8 动词（二）
    • 2.9 动词（三）
    • 2.10 动词（四）
    • 2.11 形容词（一）
    • 2.12 形容词（二）
    • 2.13 副词（一）
    • 2.14 副词（二）
    • 2.15 代词（一）
    • 2.16 代词（二）
    • 2.17 代词（三）
    • 2.18 代词（四）
    • 2.19 数词
    • 2.20 介词
    • 2.21 连词（一）
    • 2.22 连词（二）
  • 3 构词法
    • 3.1 构词法——合成法
    • 3.2 构词法——派生法
    • 3.3 构词法——转化法
    • 3.4 构词法——缩写和简写
  • 4 句法
    • 4.1 陈述句
    • 4.2 疑问句
    • 4.3 祈使句
    • 4.4 感叹句
    • 4.5 主语 谓语 宾语
    • 4.6 补语 表语 定语
    • 4.7 状语
    • 4.8 基本句型（一）
    • 4.9 基本句型（二）
    • 4.10 基本句型（三）
    • 4.11 基本句型（四）
    • 4.12 谓语动词的时态（一）
    • 4.13 谓语动词的时态（二）
    • 4.14 谓语动词的时态（三）
    • 4.15 谓语动词的时态（四）
    • 4.16 被动语态（一）
    • 4.17 被动语态（二）
    • 4.18 被动语态（三）
    • 4.19 非谓语动词（一）
    • 4.20 非谓语动词（二）
    • 4.21 非谓语动词（三）
    • 4.22 非谓语动词（四）
    • 4.23 主谓一致
    • 4.24 并列句
    • 4.25 宾语从句和表语从句
    • 4.26 状语从句
    • 4.27 定语从句（一）
    • 4.28 定语从句（二）
    • 4.29 定语从句（三）
    • 4.30 主语从句
    • 4.31 同位语从句
    • 4.32 省略句
    • 4.33 倒装句
    • 4.34 强调句
    • 4.35 虚拟语气
  • 5 语篇知识
    • 5.1 漫画类写作
    • 5.2 求职信写作
    • 5.3 说明文写作
    • 5.4 推荐信写作
    • 5.5 新闻报道的常见语篇结构
    • 5.6 新闻报道的标题特征
    • 5.7 英语语篇中的显性衔接手段（一）
    • 5.8 英语语篇中的显性衔接手段（二）
  • 6 文化知识
    • 6.1 纪念逝者的节日
    • 6.2 庆祝丰收的节日（一）
    • 6.3 庆祝丰收的节日（二）
    • 6.4 欢庆春天的节日
    • 6.5 中国传统文化（一）
    • 6.6 中国传统文化（二）
    • 6.7 中国传统文化（三）
    • 6.8 中国传统文化（四)
    • 6.9 英语国家概况（一）
    • 6.10 英语国家概况（二）
    • 6.11 英美文学
    • 6.12 绘画与音乐
    • 6.13 科学家与杰出女性
  • 7 高考题型介绍
    • 7.1 推理判断
    • 7.2 事实细节
    • 7.3 主旨大意和观点态度
    • 7.4 阅读理解（一）
    • 7.5 阅读理解（二）
    • 7.6 慕课长难句（一）
    • 7.7 慕课长难句（二）
    • 7.8 七选五（一）
    • 7.9 七选五（二）
    • 7.10 完形填空
    • 7.11 语法填空（一）
    • 7.12 语法填空（二）
    • 7.13 应用文写作（一）
    • 7.14 应用文写作（二）
    • 7.15 读后续写说明
    • 7.16 读后续写文本分析
    • 7.17 读后续写教学建议
语音基本知识（二）


语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。英语的语音包括重音、语调、节奏、停顿、连续、爆破、同化等。说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映其态度、意图、情感等。学生在义务教育阶段学习的初步的语音知识，掌握得并不系统，对于重音，知其然而不知其所以然，因此，有必要进行系统的语音基本知识的学习和理解。