目录

  • 1 死亡教育:让我们觉悟人生
    • 1.1 为何需要死亡教育
      • 1.1.1 死亡意识
      • 1.1.2 尊重生命
      • 1.1.3 接纳死亡
      • 1.1.4 生死两安
    • 1.2 什么是死亡教育
    • 1.3 死亡教育的目的
    • 1.4 死亡教育的主题
    • 1.5 死亡教育的发展历程
    • 1.6 怎样进行死亡教育
  • 2 认识生命:如何活在当下
    • 2.1 生命的起源
    • 2.2 关于个体生命的思考
    • 2.3 人生苦短活在当下
    • 2.4 生命的意义
  • 3 了悟死亡:超越恐惧与焦虑
    • 3.1 认识死亡
    • 3.2 死亡都是别人的事
    • 3.3 人生的事实:向死而生
    • 3.4 死亡恐惧与死亡焦虑
    • 3.5 超越死亡
    • 3.6 死亡的意义
  • 4 自杀:错误的生命选择
    • 4.1 认识自杀
    • 4.2 中国的自杀现状
    • 4.3 为何做出错误选择
    • 4.4 自杀的为何是他?
    • 4.5 大学生的错误选择
    • 4.6 自杀的大学生怎么了
    • 4.7 自杀征兆与预防
    • 4.8 摒弃错误的自杀观念
    • 4.9 尊重生命 反对自杀
  • 5 尊严死亡:高贵的生命结局
    • 5.1 真的有“尊严死亡”吗
    • 5.2 什么是尊严
    • 5.3 认识尊严死亡
    • 5.4 为什么需要尊严死亡
    • 5.5 尊严死亡理念的影响
    • 5.6 尊严死亡理念的启示
  • 6 安宁疗护:维护终末期病人的尊严
    • 6.1 安宁疗护及四全照顾理念
    • 6.2 安宁疗护的前世今生
    • 6.3 安宁疗护的观念
    • 6.4 哪些人需要安宁疗护
    • 6.5 安宁疗护为何重要
    • 6.6 安宁疗护的理论基础
    • 6.7 安宁疗护的实践行动
    • 6.8 安宁疗护的意义与启示
  • 7 安乐死:一种放手的智慧
    • 7.1 认识安乐死
    • 7.2 安乐死的特征与类型
    • 7.3 安乐死的前世今生
    • 7.4 安乐死合法化的经验--荷、美、中比较
    • 7.5 安乐死:为何支持 为何反对
    • 7.6 安乐死个案:Peter的安乐死
    • 7.7 安乐死:你的态度
  • 8  悲伤辅导:抚慰丧亲者的艺术
    • 8.1 认识悲伤
    • 8.2 为什么要进行悲伤辅导
    • 8.3 悲伤辅导的目标
    • 8.4 悲伤辅导怎么做
    • 8.5 悲伤辅导的原则
    • 8.6 居丧照护的内容和方法
  • 9 阅读
    • 9.1 阅读
  • 10 直播
    • 10.1 直播
人生的事实:向死而生
  • 1 视频
  • 2 章节测验



 我国古代哲学家老子对待死亡的态度同柏拉图一样坦然自若。他说:“故飘风不终朝,骤雨不终日。孰为此者?天地。天地尚不能久,而况于人乎?”这是从自然规律的角度认识并接纳死亡。

 正是死亡的这种无可逃避的特性真正令人生畏。托尔斯泰谈到这一点时这样说:“要是一个人学会了思想,不管他思考的对象是什么,他总是在想着自己的死。”叔本华则说:“生命本身就是满布暗礁和漩涡的海洋。人总是小心翼翼地,千方百计地避开这些暗礁和漩涡,尽管他知道自己即使历尽艰苦,使出全身解数而成功地绕过去了,他也正是由此一步一步接近那最后的、整个的、不可避免的船沉海底。”