案例分析

案例一：

下例案例是一位教师的评课，从评课文字可以看出主要问题是空洞、抽象地肯定，略有夸大的表扬，如"极大地引起学生兴趣……"这种评课好听好看，但不联系实际，对执教者不会带来实质性帮助：

本节课教学目标明确，教学内容准确无误，符合《新课程标准》的要求，学生在课堂上所研究的知识是生活中普遍的物理现象，知识范围广、难度适中。

利用学生身边的实例，极大地引起了学生的兴趣和学习热情。在教学中注重引导和注重合作探究教学。教师的设计，学生能够充分利用，提高学生的感性认识。在教学的全过程中，教学环节紧凑，各部分能合理搭配，教法得当，学生学习高涨，学习效果好。

案例二：

这位老师的对说课者的评课，他分出了优缺点，但只是点到为止，没展开具体分析与评论。比如"层层递进"表现在何处？为什么需要递进！这样评价似乎比前一案例好一些，至少给对方提出了总结与改进的方向：

1.教师思考的很细致，说课内容很全面；

2.教师合理安排了说课内容的顺序，层层递进。

3."说课教师的体会"这一部分很有特色，把教师的想法也表达了出来。

我认为，该说课稿的不足之处：

1."说活动的准备"这一内容可以放在"说教材"中，能让说课稿更精简些。

2.一般在"说幼儿"部分中，应说到在活动中幼儿可能会有哪些问题出现，教师又将如何来应对，在该说课稿中教师没有提及到。

案例三：

这是不久前我指导的专升本网络培训某学员写的评课作业，他能较好地领会我的提示，做到析评结合，叙议结合，这样，评价者与执教者双方都会有所提高：

观看课堂实录后的评价（提示：评课是用教育理论评价教育实践，用教学目标评价教学过程。评价时建议从教学程序设计、教学方法的选择和导学三方面，用新课改理念进行审视作出评价；也可以从师生互动探究、现代信息技术与教学整合以及随堂及时教学效果三方面，用现代教学理念进行审视作出评价。具体分两大层面一是教学特点或优点，二是存在不足或值得改进的地方）

优点

1.课堂容量大。本节内容主要讲了三个结论：（1）力的定义；（2）力的作用效果；（3）力的作用是相互的。这节课除了完成这些教学任务，还通过大量的生活和生产中的实例，让学生加深对课本知识的理解和应用，实现了新课标的"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。

2.现代教学手段的成功运用，使学生的感觉器官被充分调动起来："动眼"观察实验和观看课件；"动口"回答教师提问、讨论和陈述自己的观点；"动手"进行实验操作和探索；"动脑"分析实验现象和讨论。大量的实验器材、实物投影仪和多媒体课件的交叉使用，使学生得到全面发挥。

3.充分调动了学生的积极性，课堂气氛热烈，学生参与面广量大。整个教学过程，尤其是后半部分的学生分组实验、讨论、上台演示和抢答，使我们想起了河北省廊坊中学的新课程改革，学生被充分调动起来，真正成为了学习的主人。表面看来，课堂有点乱，实际上，学生在这种愉快、宽松的氛围中，更容易理解和掌握相关知识。

4.对教材的内容有很大的拓宽和延伸。教师通过使用各种现代化的教学手段，在讲练结合的基础上完成教材内容后，又通过分组实验、讨论、上台演示和抢答，尤其是两个气球的实验，教师完全抛开了教材，对教材内容进行了深入的挖掘和拓展，课堂教学效果极佳。

值得改进的地方

1.对作用力与反作用力的方向问题，直到学生举跳水的实例时才提出来，似乎有点晚了。应在实验后的讨论中就提出。

2.在讲完力的定义后，讲到了两个注意事项中，应加上一句：一定要有两个或两个以上的物体，才可能有力的作用，只有一个物体是不可能有力的作用的。

3.所举实例"汽车撞柱子时，为什么汽车反而受损？"是说力的作用是相互的。但难道柱子就不受损吗？柱子受损是作用力的作用效果，汽车受损是反作用力的作用效果，应都加以说明，这样更能说明力的作用是相互的。

4.对于学生的精彩回答，应当堂给予一定的激励性评价，如学生举例拉面师傅拉面条、蹦蹦床以及演示的让气球飞出去的实验等，这样更符合八年级学生的心理特点，教学效果将会更好。

观课后我的感悟与体会

毫无疑问，这是一堂非常成功的公开课，我们这位年轻的女教师，不但吃透了教材，教学目标定位准确，重难点把握清楚，合理运用现代化教学手段，重点突出，难点突破，对教材内容有足够的挖掘与拓展，更难得的是她紧紧抓住八年级学生的心理特点，充分调动了学生的积极性，使学生真正成为了学习的主人，注重知识获得的过程和学生能力的发展，淋漓尽致地诠释了课课程标准的理念，对我们今后的课堂教学有极大的启示。

 

分析总结

1.上述3个评课案例告诉我们：评课要务实，覌点要鲜明，说优缺点要有依据，建议要有理、有说服力。如果是同学科的教师还可以换位思考，从中学到什么，悟出什么。

2.关于评语的逻辑结构：优点方面的"肯定"，要用新课标理念和教学目标的确定性词汇来表达，以提高评判的科学性；缺点的指出，可以上升到"思想"、"观念"来表述，也可从在操作和技术层面去发现问题。无论是优点还是缺点，评价时都应尽力做到"有根有据"，以提高可信度；

3.评课中我们倡导发展性评价：

1)评课活动中要"注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值"。要尊重与发现执教者的教师思想、思维方式、品质和修养，不能只评教不见人；

2)还要倡导：评"现在"，展望"未来"；评个人，促团队的发展性评课机制的构建，使评课活动与相关教学研修活动结合起来，这样才能使评课功能扩大。