评课现象综述

1.评课活动普遍存在于中、小、幼学校，几乎每个教师都有评课经历。省、市、区(县)级公开课后的评课也经常进行。

2.评课活动的管理中，计划性较强，但作为促进教师专业发展的目的性与针对性不足。

3.评课活动大多被用来做鉴定、评优的工具，削弱了评课促教师发展的核心功能。

4.评课活动中大量存在着如下几种状况：一是缺乏明确的目标要求，评课组织简单化，评语内容空洞化；二是评价者缺乏培训，评价目标空洞，评价者对评价标准很难掌握；三是评课活动很少与教后感，教后反思，与“教历研究”联系起来，教师教学之后的再提高受到关注的少，后续发展仅依赖于教师本人的努力。