案例评析

某教师在对《石缝间的生命》（七年级）教材作"说学生说学法"时写了这样一段文字： 

为了更好的掌握本堂课的教学重点和难点。我主要采用在整体感知的前提下，以学生朗读、圈画和感悟为主。学生做到"主动参与，乐于研究，交流与合作"。教师在课堂上起到穿针引线。

 

评析：

根据上述技能要点，可以看出这一板块说课，教师仅仅是学法的说明，而这种学法又如何与教育对象相适应，这种学法又如何与文章体裁、文章的艺术特色相匹配等均未作解说。说课的说理性，在于因果关系的分析，在于有针对性地解说。

说课各板块均要围绕所教的教材进行，切不可空泛而说，可以设想，上述文字如果放在另一篇散文（包括托物志表散文）似乎也可以"通用"。

另外"主动参与，乐于研究，交流与合作"的字眼似乎很诱人，若不加简要的解说，就会失去自身的意义。

说学法要在教学过程中，从本教材特点出发，结合学情，渗透学习方法的指导，让学生掌握方法。主要说三个方面：一是说指导什么学法；二是说为什么要指导这个方法；三是指导的具体方法，重点说可操作的科学指导方法。