说课与备课、上课的关系

（引自 徐世贵《怎样听课评课》）

（一）说课与备课关系

1.相同点

（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。

（2）主要任务相同，都是课前准备工作。

（3）主要作法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

2.不同点

 

（1）概念内涵不同。说课是属教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认识结构的实施方案，属于教学活动。

（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。

（3）目的不同。说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。

（5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

（二）说课与上课的关系

说课与上课有很多共同之出，但有自己的特点。

1.说课与上课要求不同

上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样做”的问题。

2.说课与上课的对象不同

上课的对象是学生，说课对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年纪的限制，也不受人员限制，大可到学校，小可到教研组。

另外，我们从下面这个图表中还可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价也是有很大差异的。

差异项目 说课 上课

目的不同 提高教师知识水平与教学能力 全面提高学生整体素质

形式不同 执教者以教师为对象，是面对教师的一项单边活动 执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动

内容不同 运用教材及相关教育科学理论 运用教材

评价不同 以教师整体素质作为评价的标准 以学生的学习效果为评价

综上分析可以看出，说课是介于备课和上课之见的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检查，能使备课理性化，对于上课是一种更为缜密的科学准备。