高中英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。英语教材的编写要以本课程标准规定的课程目标、课程内容和学业质量标准为依据，全面落实英语学科核心素养的培养目标。在满足本课程标准基本要求的前提下，教材的内容和形式应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。为此，《新课标》（教育部，2017）特提出以下高中英语教材编写建议。

1. 坚持思想性原则，落实立德树人根本任务，培养学生的英语学科核心素养

高中英语教材的编写应坚持思想性原则，教材的编写理念、设计思路应突出英语学科的育人价值，有机融入社会主义核心价值观，将立德树人根木任务落到实处；应以培育英语学科核心素养为宗旨，将学科核心素养的形成和发展贯穿于高中英语教学的全过程。要依据英语学科核心素养确立教材内容，无论是语篇和主题的选择还是相应的教学活动设计，都要体现对学科核心素养的培养价值，要有利于学生发展语言能力、文化意识和思维品质，学会学习，树立正确的价值观和审美观。

2. 以英语课程标准为依据，满足学生的多元发展

高中英语教材的编写应以课程标准为依据，教材内容要与课程目标和要求保持一致，确保学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。必修课教材要面向全体学生，保证共同基础，合理控制容量和难度，为所有高中学生搭建发展平台；选择性必修和选修课教材要重视学生的深度学习和全面而有个性的发展，为学生终身学习莫定基础。高中英语教材应准确把握课程内容要求和学业质量标准，综合考虑，系统设计，体现必修课教材和选修课教材的整体性；各类课程的教材应各有侧重，以满足不同类型课程教学的需求，体现适切性，真正将本课程标准的基本理念和各项目标落到实处

3. 以主题为引领，以活动为重点，整体设计教材学习单元

课程标准提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，将活动作为课堂教学的基本组织形式和培养学生英语学科核心素养的有效路径。高中英语教材应从活动观出发，按照内容要求规定的主题语境，设计基本学习单元。教材各单元提供主题语境和语言材料，构建学习活动场域，即以主题为引领，创设有意义的情境，依托多种题材和类型的语篇，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，学习语言知识和文化知识，发展语言技能，运用学习策略。主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六个要素相与关联、整合互动，共同促进英语学科核心素养的形成和发展。因此，英语教材设计的思路要从学科逻辑转向学生的语言实践活动，要有利于教师实施情境化教学；要有利于学生开展白主学习、合作学习和探究式学习。指向英语学科核心素养发展的学习活动要体现综合性、关联性和实践性，教材一般不宜直接讲解语法规则，而应提供一些语言素材和例子，引导学生观察语言形式和意义的区别，发现语言的规则，并鼓励学生在一定语境下尝试运用。

4. 采用真实的英语语言素材，帮助学生增长知识，丰富生活经验

语言教学的重要任务是使学生能够使用所学语言进行思维和真实交际。因此，英语教材所选素材应是各种交际活动中使用的真实、地道、得体的语言，应体现正确的世界观、人生观和价值观，具有健康积极的思想导向。教材各单元应围绕主题精选语篇，关注语言风格的多样性和语言的生动鲜活，反映英语世界的丰富多彩，有利于澈发学生的学习兴趣，引发学生用英语主动参与和积极思考。教材应尽量选用经典、规范的语言材料，并根据学生的水平作适当修改。在可能的情况下，注明所选文章的出处，方便教师查阅原文。

英语教学不仅要发展学生的语言能力，而且要使他们通过语言学习来获得跨学科知识和生活经验。英语教材是学生接触和学习英语语言的重要材料，也是学生了解世界，认识社会，形成正确的价值观念，培养积极的情感态度的重要途径。为此，教材在语言材料的选择方面应有利于学生增长知识，开阔视野，更新原有知识，获得更多生活经验，以及得到更多人生启迪。教材涵盖的知识要只有时代性，能激发学习兴趣，符合高中学生的认知发展水平。教材内容要反映当代中外青少年的生活和精神面貌，关注社会发展、科技进步和外语教育研究的最新成果，同时还要重视吸收和弘扬中华优秀传统文化。

5. 遵循语言学习的客观规律，满足学生的个性化学习需要

英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，特别是中国学生学习英语的规律和特点，注意考虑学习者不同的能力水平和学习需求尊重个体差异。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，由易到难，从简单到复杂，逐步过渡，适度复现，螺旋上升。高中英语教材要着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重提高学生的思维能力和用英语表达的水平。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的内容和目标要相互融合渗透、相互支持促进，使英语学科核心素养的培养有机地体现在学习活动的设计之中。教材中的学习活动应充分体现交际性，使学生有充足的机会用英语进行理解、表达和交流，使他们将注意力主要集中在语言表达的意义上，而不是单纯地关注语言形式。教材中的练习题和任务要保持适当的比例。教材中的练习题要避免一味模仿考试题型来设计。

6. 教材编写应具有开放性，注重培养学生的自主学习能力

高中英语教材既要确保高中学生通过英语课程的学习掌握本课程标准规定的内容，又要具有开放性和灵活性。教材内容的选择和编排要有利于教师创造性地设计教学情境、有效组织教学，要为教师自主选择、增补和调整教学内容预留空间;要能够促进教师改进教学实践，给教师的教学和学生的学习留有选择的余地。教材的编写应注意考虑城乡和地区差异，既要反映课程标准的要求，保证基本内容的完整性和系统性，也要使于教师根据教学实际需要对教材内容作适当的取舍和补充，对教学方法进行灵活的调整。

英语教材要突出对学生自主学习的引导作用，便于指导学生开展自主、合作与探究式学习。教材的练习设计应尽可能让学生去做事情，在做事情的过程中体验语言、感受语言、探究语言，从而学习和学握语言。教材内容的编排方式要有利于学生归纳、总结、举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。教材要注重为学生提供学习方法的指导，促使学生优化学习方式，形成良好的学习习惯和有效的英语学习策略。教材要有利于学生拓展思维，培养创新精神和实践能力，有利于学生学会学习，获得自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

7. 教材要渗透信息技术在英语教学中的应用

高中英语教材要积极渗透信息技术在英语教学中的应用，以推动信息时代背景下英语教育教学的改革。英语教材应积极配套相应的信息资源平台，以辅助教材的使用，如建立教师与教师、教师与学生学生与学生之间相互学习和交流的网络平台，使教师和学生都有机会讨论问题，展示成果，分享经验。网络平台也可以为教师提供丰富多样的教学资源，为他们开展多种形式的教学提供支持。