五、注重“教-学-评”一体化设计

坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主题多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。

我们知道：对于初中学生而言，终结性评价是学业质量测试，其他过程的任何评价都属于过程性评价，即形成性评价。问卷星、课堂反馈表、单元测试、期中期末测试、作业、小组评价等都属于此种类型。当前评价主要以教师评价为主，学生参与较少，教师应调动全体学生参与评价，可通过学习小组建设、小组互评与组长评价相结合等方式引导学生成为评价等设计者、参与者和合作者，同时需要引导学生看到评价等价值，以评促学。教师则是以评促教。在课堂中，每个教学过程都应是为了达成教学目标而设计的有效活动，每个活动都应通过问题、任务、评价量表等引导学生自评、互评。教师要通过评价了解自觉等教学目标是否达成，学生通过评价了解学习效果。教师对学生对表现应及时反馈，给予可供改进对建设性意见而非泛泛而评。