二、构建基于分级体系的课程结构            

“遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，

充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面等差异，按照英语学习能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。”

“义务教育英语课程内容分三级呈现。3～4年级学习一级内容，5～6年级学习二级内容，7～9年级学习三级内容；兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1~2年级教学需要，以试听为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。对各“级别+”对内容要求用”+“标识。课程标准列举列三个级别或3+级别根据英语课程内容的六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略进行分类阐释。教师授课需要根据分类对所属学段、单元、语篇、课时内容进行要求分析，明确教学目标。同时，课标针对各个级别给出类具体对教学提示，方便教师开展教学。