目录

  • 1 学习指南
    • 1.1 课前小调查
      • 1.1.1 新建课程目录
      • 1.1.2 新建课程目录
    • 1.2 先导课:认识课程与教材
    • 1.3 课程主要内容及安排
    • 1.4 课程考核方式
  • 2 我国中小学英语教学大纲和课程标准的演进
    • 2.1 过去三十年
    • 2.2 1992年“教学大纲”
    • 2.3 2001年实验版课标
    • 2.4 2011年版英语课标
    • 2.5 2022年版“新课标”
  • 3 英语课程理念
    • 3.1 目标:发展核心素养的统领作用
    • 3.2 结构:构建基于分级体系的课程结构
    • 3.3 内容:以主题为引领选择和组织课程内容
    • 3.4 途径:践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
    • 3.5 评价:注重“教-学-评”一体化设计
    • 3.6 手段:推动信息技术与英语学习的深度融合
  • 4 英语课程目标
    • 4.1 新课标中的课程目标
    • 4.2 核心素养内涵
    • 4.3 总目标
    • 4.4 学段目标
  • 5 英语课程内容
    • 5.1 新课标的课程内容构成要素
    • 5.2 义务教育课程内容六要素的内涵和功能
    • 5.3 不同课标的课程内容变化对比
  • 6 课程实施
    • 6.1 教学建议
    • 6.2 教学案例呈现
    • 6.3 评价建议
    • 6.4 评价案例呈现
  • 7 英语教材设计的基本原则和方法
    • 7.1 教材的定义
    • 7.2 教材设计相关的需求分析
    • 7.3 教材编写的过程和方法
    • 7.4 教材编写的建议
  • 8 英语教材的取舍与调整
    • 8.1 教材取舍和调整的原因
    • 8.2 教材取舍和调整的层次
    • 8.3 教材取舍和调整的原则
    • 8.4 教材取舍和调整的方法
  • 9 现行初中英语教材比较分析
    • 9.1 主题意义下的英语单元整体教学——以译林版八上Unit 1 Friends为例
    • 9.2 英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学实践——以人教八上 Unit 7 Do you think you will have your own robot?为例
  • 10 现行高中英语教材分析
    • 10.1 ​单元整体教学视域下基于主题的阅读教学设计——以人教版普通高中教科书《英语》必修一Unit 4 Natural Disasters为例
    • 10.2 基于英语学习活动观的高中英语文学名著拓展阅读教学——以 2018 年江苏省优质课 The Old Man and the Sea 为例
先导课:认识课程与教材

课程与教材


【课程名称】 英语课程标准与教材分析 (English CurriculumStandards and Textbook Analysis)

【课程编码】A0511Z1220

【课程类别】 专业必修课程

【课    时】 32

【学    分】 2

 

【课程性质】

本课程属英语专业(师范类)二年级下学期教育理论类专业必修课程。


【教材与参考书目】

指定教材:

普通高中课程方案与课程标准(2017年版2020年修订)


义务教育英语课程标准(2022年版)



【学习合作者】:袁刚 ---- Peter Yuan

基本情况:

袁刚,男,云南师范大学外国语学院英语系教师,副教授,硕士生导师,高年级教研室副主任。1995年本科毕业于云南师范大学外国语学院,2006年获得澳大利亚拉特布大学英语应用语言学硕士学位,2019年“云南师范大学教师教育类师资国际化教学能力提升项目”加拿大维多利亚大学留学。

外国语学院教师教育团队骨干成员,主要承担本科生课程“英语综合教学技能模块训练”、“英语课程标准与教材分析”, 及学科教学研究生“教学技能训练”、“教学专题研究”课程。“国培计划”初中英语学科首席专家,2014年至今共主持和参与中小学英语教师培训项目多起,“送教下乡”中现场指导县级英语教师培训活动若干。

主要研究兴趣为英语教学法、基础阶段英语教学及中小学英语教师专业发展,迄今为止在《教育发展研究》、《英语教师》等刊物公开发表论文20余篇,主持和参与“农村中学英语教师自主专业发展情况调查”等教研课题六项。

联系方式(Email):yuang.yn@163.com