一、幼儿园文学活动的内涵、特征及意义

除了我们熟知的儿歌、儿童诗、童话、寓言外，幼儿文学作品还有很多，包括儿童故事、儿童小说；儿童散文、儿童报告文学；儿童科学文艺、图画文学以及儿童戏剧、儿童影视文学等多种体裁。

例如，幼儿在学习《猴子捞月》这个故事的时候，包括了理解故事内容，学会讲述这个故事；还包括词汇的学习，如倒影；还需要带领幼儿探索水中倒影的现象，以及让幼儿加深了解中秋节。

又如，故事《借你一把伞》，我们要对幼儿进行情感教育，当别人需要帮助时，愿意帮助别人，和别人分享自己的东西。还要注重认知方面，认识不同的植物外形，寻找像伞一样的植物。还可以带领幼儿将寻找到的植物外形通过绘画的形式展现出来或对故事进行分角色表演，最后能够复述出故事的大概内容并仿编故事。

由这两个例子，可以看出，幼儿园文学教育活动的含义是指从一个具体的文学作品入手，以这个作品为基本教育内容而设计一系列相关活动，帮助幼儿理解体验作品生动有趣的主题，学习丰富形象的文学语言，感受艺术性结构语言的美，明辨作品中人物的真善美、假丑恶，并通过开展与作品主题相一致的迁移经验活动和创造性语言运用活动，引导幼儿走出作品，与现实生活结合，为幼儿提供全面的语言学习机会，帮助幼儿发展完整语言的活动。

二、幼儿园文学活动的特征

通过前面的案例和对定义的说明，分析幼儿园文学活动有哪些特征，更好地理解幼儿园文学活动。

首先，幼儿园文学活动必须是围绕文学作品展开的学习活动，这是幼儿园文学活动的支撑点，与其他语言教育活动相比，文学活动中的幼儿所面临的活动对象是有着形象生动、信息丰富等特点的文学作品，而幼儿在活动中与活动对象交互作用的首要任务就是学习理解文学作品。

例：大班散文活动《秋天》，可以围绕作品开展如下相关活动。

活动一：感知理解作品的主要内容、季节特征及文学语言的特色。

活动二：以折纸、粘贴、绘画等多种形式表现秋天的美丽景象，并在表现美的同时理解并学习作品中的文学语言。

活动三：改编或仿编散文《秋天》，加深儿童对作品的理解。

这种围绕作品层层深入的活动设计体现出文学作品的教育功能，达到文学教育的目的。

其次，幼儿园文学活动应该是语言美、形象美、情感美、意境美的感染过程；这正是“源于生活、高于生活”的文学活动与其他类型语言活动的明显区别。

再次，需要明确幼儿文学活动不仅仅是为幼儿讲述一个故事或者念一首诗歌，而应该是囊括多层次学习环节，例如童话故事《金色的房子》，可以从三个层次来学习，分别为熟悉故事内容到画一画《我的房子》再谈一谈“如果我有一座金色的房子”或演一演《金色的房子》，囊括了作品学习——迁移作品——创造性表现作品的学习层次。又如故事《野猫的城市》先听赏夜猫讲述的城市，再亲自参观我们自己的城市，而且还合作动手建构小朋友们自己的城市，最后再通过想一想、说一说我们的城市，让幼儿进一步理解作者潜藏于故事情节和人物形象的构思倾向，帮助幼儿进一步认识城市。

最后，要凸显幼儿的主体性，教师要引导幼儿在动手、动口、动眼、动耳、动脑等，获得多种与文学作品相关的交互作用的学习体验，感受文学活动的娱乐性和趣味性，培养幼儿对文学的主动倾向性。

三、幼儿园文学活动的意义

开展幼儿园文学教育活动对促进幼儿身心健康成长有这重要的意义。首先，幼儿文学是开启心智的启蒙文学，为幼儿树立正确的人生观、世界观打下坚实基础；第二，幼儿文学能够陶冶幼儿的性情，净化幼儿心灵，提高审美趣味，给幼儿以思想道德的启迪和教育，例如《借你一把伞》中的分享互助品质教育；第三，幼儿文学作品还可以扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的知识和经验，满足求知欲，例如《猴子捞月》活动中引导幼儿认识倒影；最后，幼儿文学活动是充满快乐的活动，通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式带给幼儿快乐的体验和感受，例如《拔萝卜》作品中，“嗨呦，嗨呦，拔不动”的叫喊声都能让幼儿感到有趣和快乐。