一、幼儿园谈话活动的设计

（一）选定好谈话活动的话题

话题关系到谈话活动教育作用的发挥，所以话题要鲜明、有趣，考虑幼儿的实际发展水平，是幼儿经验内的。

例如：中班谈话活动：奇妙的旅行

（二）确定明确适宜的谈话活动目标

1.目标具有导向和激励作用。能激发幼儿“说”的欲望。

2.目标要明确具体，便于检测。

目标的设计从幼儿的角度出发，明确具体，具有较强的可操作性。

（三）做好谈话活动的准备工作

物质准备    经验准备（知识准备）    语言准备

语言准备，幼儿的发音、词汇和语言表达是否流畅、有利于交谈。

（四）安排科学有序的谈话活动流程

谈话活动的流程即谈话活动的基本过程。包括谈话的导入、基本过程和结束。

在谈话活动流程的设计中以下几点值得关注：

1. 直观材料的有效运用：活动可以运用一些直观材料，既可以集中幼儿的注意力，又可以唤起幼儿的记忆。

2. 通过提问使谈话逐步深入

   提问是谈话活动的关键，提问应该明确具体，表述清楚，具有启发性和趣味性。

3. 教师的示范和讲解

   注意介入谈话的时间，进行隐形示范。表达要生动、形象、简练。

4. 以游戏的方式掌握谈话技巧。

幼儿喜爱游戏，把谈话融入游戏中，能调动幼儿参与谈话的积极性。

5. 小结：小结应具有概括性，力求简短。

二、幼儿园谈话活动的组织

（一）创设谈话情境，引出谈话话题

 创设的方式——

1.用直观材料创设谈话情境

2.用语言创设谈话情境

◎平行谈话的方式

◎提问的方式

◎实物+语言描述的方式

◎谜语、故事的方式

3.用游戏或表演的形式创设谈话情境

注意的问题：

1. 时间不要太长，一般3-5分钟即可。

2. 不论以哪种形式创设情境，都要注意有利于幼儿谈话，服务于谈话内容，紧扣主题，不要追求热闹而喧宾夺主。

3. 谈话情境的创设要从幼儿的发展水平出发，为幼儿所接受。

（二）引导幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈

1. 为幼儿创设一个自由宽松的谈话氛围（心理环境---小班）

   目的：让幼儿想说、多说、喜欢说、敢说。

2. 注意自由交谈中的个别差异

   安排语言能力强的幼儿和语言能力较弱的幼儿在一起

   创造条件，鼓励语言能力弱的幼儿多说话的机会，树立自信心。

3. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会

  在谈话中应避免幼儿一味的倾听和说话，而让幼儿既能动口、又能动脑、动手，增加谈话的趣味性。

4. 教师要发挥好指导者和参与者的作用