一、初步掌握口语阶段（2～2.5岁）25-30个月 

这一阶段，婴儿在运用语言和词汇方面有显著进步，能用3-5个单词组成的句子来与人交谈。

1.说话方面：

①会用日常生活中一些常用形容词，会念简单的儿歌，会说完整的短句和简单的复合句，语言逐渐稳定和规范，发不出的语言逐渐减少。

②咿呀学语声基本消失，疑问句逐渐增多，2岁左右是婴幼儿疑问句的主要产生期（2岁4个月到3岁是婴儿疑问句的快速发展期），出现6个“W”,who谁、when什么时候、where在哪里、what什么、why为什么、how怎么/如何。

③语言常常使用接尾策略，主要发生在１岁半－２岁半，３岁左右消失。如成人问：“收拾好玩具了没有？”（刚收拾好）宝宝回答“没有”。成人问：“跟妈妈出去玩，好不好？”（婴儿表现出很开心，一副要出去的样子），回答却是“不好”。

④开始用“你”等代名词

内容与要求：

①成人要有耐心回答宝宝提出的问题，让宝宝多看、多听、多说、多练，随时随地地帮助宝宝正确使用语言。例如：在穿衣时，教婴儿正确说出各种衣服的名称，在散步时，主动向婴儿介绍所见到的能理解的事物。

②提供语言模仿和语言练习的机会，鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流。２岁以后的婴儿午睡起床后会叽叽喳喳讲不停，有的互相模仿，有的呼唤同伴，有的小声念儿歌，有的要求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由活动中说话的基本态度。教师应该提倡和鼓励婴儿这种积极说话的态度。

③引导孩子学习执行成人简单的语言指令，学习用语言、动作等方式表达需求和感受。

④在游戏中练习讲话。例如，婴儿喜欢的扮家家游戏，可以让婴儿扮演“爸爸或妈妈”的角色，成人扮演“孩子”的角色。

2.阅读方面：愿意独自看简单的图画书，能区分书中的图画和文字

内容与要求：经常开展亲子阅读，安排好合适的阅读时间，最好每天在一个确定时间里阅读，如每天阅读2~3次，每次5~10分钟。

二、目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）31-36个月

这一阶段，婴儿的语言系统和基本语法规则已经掌握，具有了一定的词汇量和一定的语言运用技能。

1.说话方面：

①词汇量迅速增加，对新词感兴趣，能说出有5个字以上的复杂句子。[甜馨视频2.5-3岁]

②知道一些礼貌用语，并知道何时使用这些礼貌用语

③能回答简单问题，喜欢问“这（那）是什么？”等问句。

④能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力。如老师对婴儿说“布娃娃脸上有五官，有两只眼睛，两只耳朵……”，老师话音未落，婴儿就会接上去说“两只鼻子，两只嘴巴”。

⑤说话不流畅，表达常有“破句现象”，即说话不流畅，有时候结结巴巴，有时候气喘吁吁，看起来好像口吃。

内容与要求：

①引导孩子学习用语言和大人交流，表达自己的要求，乐意执行成人简单的语言指令。

②组织婴儿进行谈话活动，发展宝宝与同伴之间的对话语言，

③正确对待婴幼儿的“破句现象”，合理引导。婴儿虽然学到了很多新词，但要把这些词有条理地组织成句子，仍然有一定的困难，他们的思维速度往往超过他们的说话速度，说话跟不上思想，想说的东西太多，过于心急却找不到合适的词，于是就变得不连贯，好像口吃一样。针对这种现象，成人要耐心地等待孩子说出来，告诉宝宝“不要着急，等你想好了再和我说”，而不能粗暴地打断或者取笑孩子。

③在听说游戏活动中发展婴幼儿的语言。开展练习听力、发音和用词的游戏。

例：游戏：送南瓜

目的：教婴幼儿练习正确发“ｎ＂、＂ｌ＂音。

玩法及规则：用纸浆做成几个　，请宝宝沿着圆圈边走边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。

2.阅读方面：能说出物体及其图片的名称，理解简单故事的主要情节，会“念”熟悉的图画书给自己或家人听。

内容与要求：经常开展早期集体阅读活动，引导孩子欣赏文学作品，学习讲述简单的事情和故事，唱儿歌，听音乐，跟随音乐做模仿动作。

注意：适合2～3岁宝宝的读物分为图片和图书两大类。以宝宝熟悉的自然科学或生活事物为主。图书的主题应考虑宝宝的兴趣和年龄特点。图书中的儿歌朗朗上口，故事内容生动有趣、积极向上、语句简短，便于讲述。还可选择合适的电视节目、录像和VCD等媒体。