1—2岁婴幼儿语言的发展与指导

分成两个阶段：

一、单词句阶段（1～1.5岁）（13-18个月 ）

所谓单词句就是儿童用一个单词来表达比该词意义更为丰富的意思。

1. 倾听与理解方面： 能听懂教养者发出的简单指令。

内容与要求：

①继续引导宝宝分辨不同的声音，如：学会分辨动物叫、汽车声、下雨声、锣鼓声、流水声、鸟叫等声音。

②听从指示。选择孩子熟悉的物品，如“吃饭前，洗洗手”“吃好了，漱漱口”

2. 说话方面：

（１）宝宝模仿发出听到音的积极性明显提高，不仅喜欢模仿常见动物的叫声，也常常自发地模仿听到的各种声音。如：“喵喵”“嘀嘀”

（２）开始说出自己的名字、熟悉的人名和物品的名字，会使用日常生活常见的动词，如：走、拿、吃

（３）有时用表情、手势代替语言进行交流，对语言的理解能力超过语言的表达能力。

内容与要求：

①引导宝宝模仿成人的词语或短句，帮助宝宝掌握新词，学习称呼，学习用词语或简单句表达自己的需求。

②引导宝宝感知周围环境中的人和物，对宝宝的某些要求不要急于满足，鼓励孩子学习用动作、表情、语言表达自己的情感、认知和需求。如：当宝宝饿的时候，家长可以边抚摸宝宝的肚子边说“饿了”、“要吃饭”来表达宝宝的要求。

③多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样。例如：宝宝在玩海洋球时，妈妈可以一边指着不同颜色的球一边引导说：“两个球，一个大，一个小，圆圆的，像泡泡。”

④正确看待及应对宝宝的发音问题。1岁半左右的宝宝，常常发出一些重叠的音或错误的音或调。如：宝宝会说“饭饭”“车车”，家长应该正确的教导宝宝说“吃饭”“汽车”。这个阶段的宝宝还普遍存在发音不准确的现象，如：把“吃”说成“七”，把“这个”说成“的个”，此时家长一定要切记：不要重复宝宝的错误发音，而要尽量使用准确的语音和宝宝说话。

⑤开展多种形式的语言游戏：猜猜看、打电话。

3.阅读方面：开始知道书的概念，喜欢模仿翻书页

内容与要求：尝试亲子阅读，多为宝宝讲简短的故事

二、双词句阶段（1.5～2岁）（19-24个月）

双词句，结构简单，表意简明，大部分在5个字以内，也叫电报句。

1. 倾听与理解方面：宝宝的理解性语言多，表达性语言少，喜欢反复地听同一个故事。

内容与要求：倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片。每天在一固定的时间（如睡前、上午或下午的空闲时间）让婴儿倾听一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事、儿歌等。

2. 说话方面：

（１）词汇增加，有了飞跃式变化，叫做“词汇爆炸阶段”

（２）能说3-5个字的简单短句，象电报的文体一样，称为“电报句”来表达一定的意思和个人需要。

（３）开始用名字称呼自己,开始会用“我” 

（４）会回答生活上的简单问题，会说出常用东西的名称和用途，喜欢跟着大人学说话、念儿歌，并且爱重复结尾的句子，出现“学舌”和“接话”。

（５）喜欢提问，语言上出现“反抗行为”。如，宝宝常把“不”挂在嘴边以示拒绝。

内容与要求：

①为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范

②提醒孩子与人打招呼，学习用 “你好、谢谢、晚安” 等礼貌语言，引导孩子学习用简单句表达自己的需求，说出自己的名字，学念儿歌。说儿歌是由电报句向完整语言句过度的最好桥梁，因为儿歌句式整齐，三字、五字或七字；生动活泼，顺口压韵；能说又能唱，易歌又可舞，小孩子特别喜欢。

例：儿歌《小白兔》。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

③主动告诉宝宝一切问题，对宝宝的提问和讲述要正确对待，回答不了的问题就老实说：“这个问题提得好，爸爸需要向老师请教才能回答你。”或者说“等你长大了，会读书，书本会告诉你。”

④在游戏中进行词语练习，如词语接龙：问：“谁会飞？”答：“鸟会飞。”问：“谁会游？”答：“鱼会游。”小喇叭：拿报纸做的小喇叭，做传声筒游戏，让婴儿模仿或重复成人说的话。如成人说：“星星亮晶晶”，婴儿在另一端也重复说：“星星亮晶晶”。

3.阅读方面：喜欢看图书、指认、说出熟悉的事物

内容与要求：

①成人和婴儿共同阅读，一边给他们看图画，一边讲解。

②创设条件，让婴儿学会独立地阅读，要求他边看边说图书或图片的内容。

孩子在语言爆发期同时也是吸取语言信息最旺盛的时期，单靠日常生活中的语言已经明显不足，家长应继续开展早期阅读指导，让宝宝从书本中汲取词汇。给孩子读书、讲故事，说儿歌、听儿歌方能满足孩子语言需求。

注意：2岁以内的婴幼儿选择画面清楚、色彩明朗、造型大而简单的看图辨物类的书，内容与日常生活贴近，能引起亲子间的对话。