幼儿园文学活动的类型和选材要求

幼儿文学作品学习活动不能仅仅局限于欣赏文学作品，它应该包括作品欣赏活动、作品表现活动和作品创作活动，让文学作品丰富的内涵和多方面的知识经验与幼儿产生交互作用，使文学活动的教育价值得到最大化。我们通过几个活动案例来理解。

例如诗歌活动《春天是一本书》，若以作品欣赏活动来开展，可以设计如下环节：

1.说一说：说说春天的初步印象

2.听一听：欣赏《春天是一本书》

3.谈一谈：诗歌的内容

4.读一读：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美

通过这四个环节让幼儿充分感知春天的景色，包括诗歌中描绘的春天的景色，同时感受《春天是一本书》的语言和韵律美。这就是作品欣赏活动的重点，让幼儿充分感知作品，理解作品的意境。其主要环节包括了理解体验、欣赏作品、交流讨论、重复欣赏等环节。

在作品欣赏活动的基础上，以作品表现活动开展，可设计如下环节：

1.说一说：复述《春天是一本书》的内容

2.演一演：配上音乐与动作再次体验诗歌的美

3.谈一谈：春天还有哪些景象

4.画一画：把你看到的、想到的春天的美丽景色画出来

那么，从案例中可以看出作品表现获得的主要环节可以归纳为1.复述作品、2.回忆再现—改变体验形式、3.探索发现，拓展兴趣，4.转换作品表现形式。作品表现活动一般表现为再现性表现，如案例中的说一说、谈一谈这类朗诵、复述的形式，和创造性表现，如案例中的演一演、画一画这类运用表演、绘画、音乐、舞蹈等方式来表现的形式。

在作品欣赏和作品表现活动的基础上，开展作品创编活动，可以设计如下环节：

1.想一想：春天有这么多美好的景色，那秋天呢？

2.说一说：尝试模仿《春天是一本书》的诗歌结构说一说秋天的景色。

3.编一编：分小组自由创编诗歌，和幼儿一起将创编的内容组合成完整一段诗歌

4.读一读：各小组展示创编诗歌作品。

从中可以看出作品创编活动的主要环节包括了设疑想象、尝试创编、分享交流等。作品创编活动不仅指幼儿对作品的表现形式加以大胆创新，更主要是对作品的内容加以变化和再创造，并且运用多元的形式进行展现。

通过这三种活动类型的分析，我们可知同一首诗歌我们可以针对不同的年龄班开展难易程度不同的活动类型，这样才能有针对性地帮助幼儿提升语言经验。

除了要针对不同的年龄班开展难易程度不同的活动类型，幼儿文学活动还要根据幼儿的年龄特点选取他们喜闻乐见的文学作品。有如下几方面的要求：形象要具体鲜明，语言浅显易懂；情节要单纯有趣，结构条理要清楚；主题要健康明朗，内容丰富多样。我们具体来说说。

首先，形象要具体鲜明，语言浅显易懂。幼儿的思维特点主要表现为具体形象性，因此要选用描绘具体人、事、物的文学作品。例如我们非常熟悉的儿歌《小白兔》：

小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！

前两句清晰地描述了小白兔外部特征和神态，后两句描述了幼儿最熟悉的小白兔习性和动态，且儿歌富有韵律感，易于引起幼儿诵读的兴趣。语言方面要选择符合幼儿发展水平的作品，要以简单句、短句为主，常用主动句，少用被动句。例如：这句话：“这一切被躲在树上的小猴尽收眼底”是被动句，且尽收眼底对于幼儿来说太难懂，教师可以改成：“猴子躲在树上把什么都看见了”。

第二，情节要单纯有趣，结构条理要清楚。

所谓单纯，指在一个作品中，最好只反映一个事件，涉及的人物不要太多，事件逻辑关系要简单。所谓有趣，指情节发展迅速、事件过程富有趣味，能吸引幼儿注意。结构条理方面指情节安排有头有尾，最好是一条线索贯穿到底，枝蔓要少，但主要情节可适当重复，避免太复杂的插叙、倒叙、冗长松散的叙述，尤其是4岁以下幼儿。

例如童话故事《三只小猪》，故事情节夸张而富有动感，幼儿会因为小猪们一次次的经历感到紧张，为小猪的最后胜利感到开心兴奋，这个故事的主要事件就是三只小猪盖房子的遭遇，逻辑关系简单，且富有趣味性。

又如儿童诗《怎么办》：

小虫写信给蚂蚁，他在叶子上，咬了三个洞，表示：我想你

蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示：看不懂

小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办？

非常简短而有趣的一首儿童诗，幽默地展现了小虫和蚂蚁在树叶上留下的洞。结构也非常地清晰。

第三，主题要健康明朗，内容丰富多样。

幼儿的模仿性强，分辨是非的能力较弱，因此文学作品要选择积极向上、有益于幼儿身心发展的作品。例如托尔斯泰的作品《谢谢你》：一个小男孩玩的时候，不小心打碎了一只漂亮的碗。爸爸回来，问道：“谁打碎的？”，小男孩回答说“是我”，爸爸说：“谢谢你，因为你说了真话”。短短的一个作品向幼儿说明了诚实的可贵。另外，作品的类型上要丰富多样，可以选择幼儿熟悉的人、事、物的内容，如体现小伙伴交往故事的《蓝色的树叶》、体现亲情故事的《小太阳》、展现自然现象的诗歌《风在哪里》等等，还可以选择有益于幼儿语言发展、智力启蒙、良好品德行为培养的内容，如富有韵律感的儿歌《矮矮的鸭子》，激发想象力的诗歌《摇篮》，蕴含科学现象的故事《小蝌蚪找妈妈》等。使幼儿在多样化文学作品的学习中初步认识自我，认识人生、认识社会、认识自然，以利于幼儿智慧的启迪和人格的形成。