幼儿园教育的目标  

幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。  

一、确立幼儿园教育目标的依据  

1．依据社会发展的客观要求  

首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，  

其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。  

其三，教育任务必须适应社会发展需求。  

2．依据幼儿身心发展规律及其需求 

全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。  

3．依据幼儿教育的启蒙性质 

幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学知识。  

二、幼儿园教育目标结构体系  

1．幼儿教育总目标  

“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。  

发展幼儿智力，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。  

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”  

2．教育领域分类目标 

实施教育活动，首先应确定教育内容。  

3．幼儿身心素质发展目标 

幼儿身心素质的发展领域，应包括身体发育与体质。知识与经验、动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质等五个方面。  

4．学段目标 

由于教育活动和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进。  

5．单元主题教育目标 

单元主题教育目标即把学段规定的各个教育领域内容，按照以科学知识为主导，以事物发展规律和幼儿思维逻辑为序，确定一个个主题的排列组合，建成循序渐进。有机结合的系列性单元主题教育活动，并相应地一一制定主题教育目标。  

6．教育活动目标 

幼儿教育任务和培养目标都要通过一个个的具体教育活动而实现。  

三、幼儿园教育目标的实质要求 

教育目标的内容，是幼儿教育质量的基本规格，是每个幼儿教师教育实践的指南，也是幼儿园管理必须遵循的方向和要求。  

1．要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针 

2．要求幼儿园全面实施素质教育 

3．要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一教育目标 

4．强调幼儿发展寓于“保教结合”之中。