幼儿园故事活动的组织 

幼儿园常用的故事有儿童生活故事、童话故事、革命故事、民间故事等。 幼儿园的故事包括欣赏故事、看图画故事书、复述故事、表演故事、创编故事等。 

一、新授故事： 

新授故事一般有以下几个环节：提出听故事的要求、教师连贯讲述、理解消化故事内容，找出故事的主题思想。 

1、提出欣赏要求一般提得及其简单，教师只要讲：“今天老师给大家讲一个故事„„”有时也可以多讲几句，如：“听听故事叫什么名字，里面都有什么，讲了一件什么事？” 

2、教师讲故事 

交代题目，通常采用直接交代题目的方法，有时也可变换形式，把马上要讲的那件事提一下，引起幼儿的注意，有助于幼儿理解故事的内容。例如《小兔乖乖》，教师可以先问幼儿：“你们见过小兔子吗？它们是什么样子？今天老师要给你们讲一个关于小兔子的故事——《小兔乖乖》，请大家仔细听，到底发生了一件什么事？”又如：讲《乌龟上天》，可以先给大家看一只玩具乌龟，或者是一张乌龟的图片，有条件的还可以出示真的乌龟，告诉大家这只乌龟想到天上去玩，你们想知道它是怎样上天的吗？请小朋友仔细听故事。 

接着，教师连贯地讲述故事（教师对要给幼儿讲的故事一定要熟，尽量不看书）第一遍，从头到尾讲，也不插问，让幼儿集中注意感受语言。讲述时，切忌因个别幼儿走神而中止讲述，以免破坏故事的完整性和幼儿听故事的兴趣，对于注意分散的幼儿，教师可以使用眼神或语调的变化把个别幼儿的注意吸引过来。如果幼儿津津有味地听，说明他们在感受、在想象、在思考、也在记忆。 

第二遍，教师边演示教具边讲故事，可以插入提问，让幼儿思考和表达。 第三遍，教师再一次演示教具连贯讲述或者播放一遍配乐故事录音。 

3、理解消化故事 

讲述与表达感受是穿插进行的。教师讲完第一遍故事，请幼儿一般地谈谈自己最感兴趣的情节；讲完第二遍故事，用提问的方法请幼儿讲出故事的具体内容，如：故事的题目，发生的时间和地点等。在幼儿理解故事的基础上，教师可进一步提问：“喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”帮助幼儿理解主题，进行情感教育。 

提问是培养欣赏能力的重要方法，究竟应该提那些问题，应由教学要求和幼儿的实际水平而定，凡是要求幼儿理解、感受、记忆的内容应多问、细问，对年龄小的幼儿应紧扣故事的内容和语言；对大班、学前班的幼儿提问还可以广泛深入一些，除理解故事内容外，还可以让幼儿评价人物，归纳故事中说明的道理，以促进思维和情感的发展。 

 二、复述故事： 

让幼儿有表情地复述故事，能使幼儿从小感受到祖国语言艺术的美。 

1、新授复述故事的过程和新授其他故事相同。 

2、借助教具的变化给幼儿复习故事，提高幼儿重复听同一故事的兴趣。比如第一次结合挂图，第二次可用木偶、幻灯片等。 

3、引导幼儿讨论故事的题目、人物对话及情节发展，要求幼儿用故事中的语言进行回答。对小班幼儿宜用填空式的问题——如：《拔萝卜》，问：“谁种了一个萝卜？他对萝卜说了什么？萝卜越长越大，该干什么了？”让幼儿重复教师的句子，同时回答问题，用这一方法教幼儿学讲故事中的句子；在中大班，问题可笼统一些，有时可以针对一个段落同时提出几个问题，让幼儿学习分段讲述。 

4、跟随教师的讲述或故事录音轻声复述，还可以做出表情和动作，帮助幼儿理解、记忆和表达。 

5、教师和幼儿共同复述故事，教师讲几句，提出一个问题，让幼儿接下去讲，幼儿遇到困难了，教师再接下去讲，直到把故事讲完。 

6、分人物学复述，每个幼儿学讲一个人物语言，在座位就近开展对话，叙述部分由教师或全体幼儿讲。 

7、组织幼儿进行独立复述。在多种方法学复述的基础上，可以请个别幼儿在集体面前联系全文复述，但大量独立复述的练习要在日常生活中进行。 

8、启发幼儿表演故事。教师提供头饰和道具，引起幼儿表演的兴趣，师生共同讨论表演动作和过程。表演时人物语言由担任角色的幼儿讲，叙述部分由教师和不担任角色的幼儿共同讲述。教师应仔细观察幼儿表演，通过启发、示范、评价等方法及时帮助幼儿提高表演技能，也可发动大班幼儿开展评论，提出建议。 

教师在示范复述故事时，每次讲述都应保持情节和语言的前后一致，但在幼儿复述时，则不必要求一字不改和一字不漏地背诵原文，应允许幼儿在不影响作品意思的前提下，做某些改动。 

复述故事应避免两种倾向：一是课堂上从头到尾，全体幼儿一个腔调地背故事，另一种是复述故事走过场，讲不出一个完整的故事。通过各种方法的灵活运用，让幼儿复述故事，发展幼儿的语言能力。